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[심리학] 지능이 유전과 환경에 미치는영향

등록일 2004.06.03 한글파일한글 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,000원

소개글

스포츠 심리학강의에서 레포트로 나온 자료 입니다.

의학 계열에서도 심리학으로 많이 사용합니다.

이점 유념하세요. 총정리한 자료입니다.

서론 본론 결론으로 돼어있고 참고문헌 풍부합니다.

모든 학우분들께서 만족하실 자료라고 생각합니다. 그림도 상당히 포함돼

있고 내용또한 뒤지지 않습니다. 많은 도움 돼었으면 합니다.

목차

Ⅰ.서론
1) 지능의 정의
2) 지능 발달
3)지능 지수
4) 지능검사의 종류
5) 지능의 결정요인

Ⅱ. 본론
1) 유전요인
2) 환경요인
(1) 태내환경
(2)출생 후의 환경
3) 유전과 환경의 관계

Ⅲ.결론

본문내용

Ι 서론
1) 지능의 정의
지능은 난자와 정자가 결합하여 수정란을 형성하는 순간부터 발달을 시작한다. 즉, 태아기에 신경계의 구조가 성장함에 따라 지능의 기본적 발달이 이루어진다고 본다. 이후 아동이 발달해 가면서 단순한 자극에서부터 보다 복잡한 기능으로 반응할 수 있는 지적 변화가 일어난다. 일부의 연구에 의하면 지능의 전체 변량 중 유전 요인이 80%, 환경 요인이 20%라는 것이 주장되기는 하지만 이는 논쟁의 여지가 많다. 따라서 어떤 심리학자들은 만일 지능의 발달이 유전과 환경의 두 요인이 영향을 받는 것이 사실이라면 구태여 어느 쪽의 요인이 더 많은 영향을 주는가 하는 것을 논의한다는 것은 무의미한 일이라고까지 말하고 있다. 마치 신경계통이 유전적인 영향을 받지 않는다고 말할 수 없는 것처럼 적어도 개인의 환경적 요인이 그 개인의 지능 발달에 아무런 영향을 주지 않는다고 말할 수는 없다.
지능에 대한 개념 정의는 실로 다양하다. 그러한 이유는 지능에 대한 정의가 학자들에 따라 각기 다른 현상에 관심을 두고 보기 때문이다. 지능의 개념에 대한 여러 학자들의 견해를 종합해 보면 크게 세 가지 유형으로 구분할 수 있다.
*첫째, 지능을 학습 능력으로 보는 입장
*둘째, 지능을 새로운 환경과 상황에 적응하는 능력으로 보는 입장
*셋째, 지능을 고등 정신의 능력으로 보고 추상적인 학습을 할 수 있는 능력뿐 아니라 그것을 구체적 사실과 관련시킬 수 있는 능력으로 보는 관점
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