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통합교과

등록일 2004.06.01 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 들어가며
2. 이론적 배경
3. 연구 절차 및 방법
4. Comment

본문내용

오랜 교직 경험이 있을지라도 ‘개별화 된 학습자 중심의 교육’이라고 정의 내려진 열린교육의 요구 조건을 충족시키지 못하고 고민하는 시간을 보내고 있었다. 1990년 1월 미국 알라바마주 디케이터에 있는 두 초등학교의 수업을 참관할 기회를 가졌고, 또 그 학교 선생님 댁에서 머물고 있었기 때문에 퇴근 후 그 교사를 잘 관찰할 수 있었다. 그때까지 나는 미국을 ‘날나리들이 판을 치는 온갖 인종이 모여 사는 나라’라고 생각하고 있었다.
그런데, 어린 꼬마들이 아침부터 수업이 끝날 때까지 주위에 피해를 주지 않고, 아무 소리도 없이, 일제학습, 점심, 체육, 음악, 도서관을 가는 등, 정해진 어떤 규칙을 따라 움직이고 어느 누구도 그 규칙을 깨는 모습을 볼 수 없었다. 교사와의 면담을 통해서 알게되었는데 아이들은 수업에 들어가기 전에, 똑같은 연습을 7번 반복한 후 수업에 들어갔고, 말과 규칙을 위반한 학생을 다루는 교사의 일관성있는 태도, 조금도 지치지 않고 모든 교사들이 똑같은 규범으로 아이들을 지도하고, 학교 전체의 규칙을 지키는 것을 보았다.
학습면에서도
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