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[교육학 개론] 우리나라의 교육과정에 대해

등록일 2004.06.01 한글파일한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 2,000원

소개글

1. 8명이서 각자 파트를 나누어서 1달좀 넘게 시간 걸려 만든 레포트입니다
2. 같은 조원 8명 모두 A 이상 받았습니다
3. 정말 열심히 준비하고 정성을 들여 만들었습니다.
4. 많이들 애용하셔서 좋은 점수 맞으셨으면 좋겠습니다.
5. 정말 충실한 자료입니다. 아마 바로 발표수업을 하셔도
무방할 정도라 생각됩니다.

목차

Ⅰ. 교육과정이란?

Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사.
1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945 -1946)
2. 교수요목기(1946 -1954)
3. 제 1차 교육과정기 (1954-1963)
4. 제 2차 교육과정기 (1963-1974)
5. 제 3차 교육과정기 (1973-1983)
6. 제 4차 교육과정기 (1981-1987)
7. 제 5차 교육과정기 (1987-1992)
8. 제 6차 교육과정기 (1992-2000)
9. 제 7차 교육과정기 (2000-현재까지)

Ⅲ. 외국의 교육과정.
1) 중국의 교육체계
2) 일본의 교육제도
3) 영국의 교육제도
4) 미국의 교육제도

Ⅳ. 현교육 과정(7차 교육과정)에 대하여

Ⅴ. 맺으며...

본문내용

Ⅰ. 교육과정이란?

학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서, 의도적인 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육과정’이라고 하는 것이 일반적인 경향이었다.
교육 과정에 대한 개념 규정의 어려움은 근본적으로 교육을 보는 시각, 인간과 사회를 보는 시각, 즉 사물을 보는 철학적 견해의 차이에서 온다. 우리는 흔히 ‘교육한다’는 말에서 핵심이 되는 요소로 교육의 대상(학생), 교육의 내용(교육과정), 교육하는 사람(교사)을 생각하고 있다. 이 세 가지 요소 중에서 ‘무엇’에 해당되는 것만을 교육 과정으로 생각한다면, 교육 과정 개념의 규정은 오히려 쉬울 것이다. 그러나 가르치고 배우는 내용이 배우는 학생이나 가르치는 교사와 무관할 수는 없다는 점에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게 가르치고 배우느냐’는 것에 대한 복잡한 의사 선택과 결정의 어려움이 뒤따르게 되는 것이다.
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