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[초등도덕교육 ] 초등도덕 6학년. 5.함께 지키자-제재분석, 대안제재구성

저작시기 2003.07 |등록일 2004.05.29 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

초등학교 6학년 도덕교과서의 한 제재를 분석하여 대안제재를 제시한 글입니다. 도움이 되셨으면 좋겠습니다 ^^*

목차

(1). 들어가며
(2). 본문
1) 교과서 구성 파악하기
1.제재 지도의 핵심
2.제재의 지도요소,
3.구성 및 차시계획
4.지도요소의 계열
5. 차시별 교수학습 활동
(인지적,정의적,실천적 영역)
6.그 외 교과서 전체적인 내용과 구성의 측면

2) 제재의 내용과 구성의 전반적 측면에서의 문제
점과 대안
1.부적절한 예화 제시
2.특정 부분에 편중된 예화
3.‘도덕’과 ‘생활의 길잡이’의 내용적 연
관성 부족
4.제재에 걸맞지 않는 학습내용(활동)
5.성역할에 대한 고정관념
6.삽화의 비효율성
7.과다한 분량
(3) 나오며

본문내용

⑹ 과다한 분량
도덕 수업은 한 제재가 3차시로 구성되어있고, 그 한 차시 수업에서는 도덕과 생활의 길잡이가 모두 사용된다. 그리고 도덕과 생활의 길잡이에는 한 차시 분량의 학습 활동이 각각 2~3개, 심지어 4개까지 제시되고 있다. 그렇다면 1시간에 적어도 4~6개 정도의 활동을 한다는 말인데, 과연 실제적으로 이러한 수업이 가능할 것인가 고민해 볼 필요가 있다. 최근 수업의 경향이 교사 중심의 설명식 수업이 아니란 것을 두말할 필요가 없을 것이다. 적어도 학생들에게 충분히 발문하고, 학생들이 무언가를 직접 해 볼 수 있는 시간을 주어야 할 것이다. 그렇지만 이렇게 많은 내용을 학습하려 하다보면 그러한 것은 전혀 불가능하다. 아니 교사가 설명해서 수업을 하더라도 이 내용을 다 학습하기는 힘들 것이다.
그렇다면 먼저 예화의 길이를 줄인다. 지금 교과서에 제시된 예화는 보통 한 장 반에서 두 장 정도로 이루어져있다. 6학년이라 할지라도 한 시간 내에 몇 개의 예화를 집중해서 읽기란 어려울 것이 뻔하다. 그리고 오히려 지루함을 줄 수 있다. 그러므로 지금의 예화를 사용하되 그 양을 어느 정도 줄여 꼭 필요한 부분만 넣거나 중요한 내용 위주로 압축시킬 수 있을 것이라 생각한다. 짧게 제시하되 학생들에게 한 눈에 들어올 수 있는 예화의 적절한 길이와 배치에 신경을 써야 할 것이다.
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