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[교육행정] 교육행정원론

등록일 2004.05.25 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,300원

소개글

교육행정원론 6장까지 요약입니다.
도움되시길 바랍니다.
(분명히 교육행정원론의 요약본임을 밝힘니다.)

목차

1. 교육행정의 개념과 성격
1) 교육행정의 개념
2) 교육행정의 성격
3) 교육행정의 영역
4) 교육행정의 원리

2. 효과적인 학교의 특성 및 학교개선

3. 동기론
1) 동기의 개념
2) 내용이론
3) 과정이론

4. 지도성론
1) 지도성의 개념
2) 지도자 영향력의 근원
3) 지도자 특성론
4) 지도성 행위론
5) 상황적 지도성론

5. 교육재정의 확충방안

6. 대학등록금의 합리적 결정

본문내용

*조건정비론
교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적 · 물적 제 조건을 정비 · 확립하는 수단적 · 봉사적 활동(Moehlman). 교육행정이란 사회적 · 공공적 · 조직적 활동으로서 교육을 대상으로 하고 교육목표의 설정, 그 달성을 위한 인적 · 물적 기타 지원조건의 정비 · 확립, 목표 달성을 위한 계획과 결정, 집행과 지도, 통제와 평가 등을 포함하는 일련의 봉사활동을 지칭. 교육조직체 내에서의 집단적 협동행위를 위하여 효과적으로 지원하는 것을 본질로 하는 작용(김종철). 어떤 조직에서든 행정의 핵심 목적은 그 조직의 목표를 달성시키는 방향으로 구성원의 노력을 조정하는 것(Cmapbell 등)
*행정과정론
행정과정(process)이란 계획수립에서부터 실천 · 평가에 이르는 행정의 전체 경로, 이 경로 속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소.(Gulick의 POSDCoRB-행정과정의 7개 요소)교육행정이란 이미 정해진 목표를 달성하기 위하여 하나의 통합체제 내에 공식적 · 비공식적으로 조직된 인적 · 물적 에너지를 파악 · 유지 · 자극 · 통제하는 하나의 사회적 과정(Knezevich)
*사회과정론
교육행정을 하나의 사회적 과정으로 보는 입장. 대표적인 학자는 Getzels. 행정을 하나의 사회과정으로 보고 행정이 이루어지는 배경을 사회체제라고 본다. 그러므로 행정에 관한 연구는 대인관계나 사회적 행동의 가장 보편적인 맥락 속에서, 즉 부여된 사회체제 속에서 이루어져야 한다.
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