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교육사회학

등록일 2004.05.22 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

목차

- 1. 교육사회학 관련 이론
1. 교육사회학 접근의 틀
2. 교육사회학 관련이론
3. 교육사회학 접근 패러다임
거시적-미시적 접근
규범적- 해석학적 접근
4. 교육사회학의 관련이론의 유형
5. 전망

- 2. 기능이론과 교육
1. 개관
2. 기능이론
초기의 구조 기능주의
(1) 꽁트의 유기체론
(2) 스펜서의 유기체론
(3) 뒤르껭의 도덕적 사회관
현대의 기능이론
(1) 말리노브스키와 브라운의 관점
(2) 파슨스의 학교 사회화
기능이론과 시회질서관
(1) 기능이론과 사회질서
(2) 기능이론과 보수주의
3. 기능주의 교육사회학 이론
기능이론의 교육적 관점
(1) 사회화
(2) 선발, 배치
(3) 교육과정
기능주의적 거시이론
(1) 기술기능주의
(2) 근대화 이론
(3) 인간 자본론
교육의 기능론적 모형
기능주의 교육관 비판
4. 신기능주의
5. 종합

- 4. 재생산이론과 교육
1. 경제 재생산이론
2. 문화 재생산이론
3. 종합

본문내용

1. 교육사회학 관련 이론

1. 교육사회학 접근의 틀
교육사회학이란, 넓은 의미에서 교육과 사회와의 관계를 설명하는 학문이다. 보다 구체적인 의미로는 교육의 사회적 과정과 사회적 제도로서의 성격을 설명하는 학문이라고 할 수 있다.
교육사회학은 1910년을 전후하여 가치, 규범 지행적 성격으로 시작된 학문으로서 1950년대까지는 사회학적 이론과 방법을 교육실첨에 응용하려는 실천 지향적 성격이 강하여 교육문제나 현상에 대한 규범적, 기술적 접근이 주된 흐름이었으나, 1960년대부터는 교육문제나 현상에 관한 경험적, 과학적 분석을 강조하는 학문 지향적 성격이 짙게 나타났다. 특히 2차 대전 이전까지는 실제적인 사회관계와 사회적 세력 또는 사회의 교육적 형성력을 연구하려는 학문적 성격이 강하였다. 그러나 전후에는 교육사회학을 규범적 또는 응용적 학문에서 객관도나 정확도가 높은 교육과학으로 재조직하려는 노력이 강하게 나타나기 시작하였고, 고도로 세련된 과학적인 연구방법을 적용하여 학문적인 과학화를 시도하려는 학자들이 나타났다.
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