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[교육행정] 교사 지도성

등록일 2004.05.22 한글파일한글 (hwp) | 21페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
1.지도성이론

Ⅱ. 본론
1. 지도성이론의 발달 (전통적인 교사 지도성)
2. 지도성이론의 최근 동향 (새로운 교사 지도성)
Ⅲ. 본론
교사 지도성에 대한 자료 수집
1. 교육 전문 잡지
2.3.4.. 신문 기사

Ⅳ. 결론
1. 교사 지도성에 대한 요약
2. 교사 지도성의 활용 방안
3. 나의 의견

본문내용

Ⅰ.서론

1. 지도성 이론
1) 지도성의 개념
교육행정에서 지도성이란 조직의 생존을 유지하고 발전시키기 위해서 대내적 행동 통일과 대외적 적응을 위한 대외 행정가의 행위로서 이 행위는 구성원에 대한 요인(incentive)와 동기부여(motivation), 자아실현(Self actualitation)의 기회를 제공하고 권위의 위임과 균형의 조정을 위한 기능을 함으로써 효과적인 조직목표 달성을 위한 구성원의 자발적이고 열성적인 노력을 유도하는 행위이다.

2) 조직
조직에는 발생요인의 측면에서 공식적 조직(formal organization)과 비공식적 조직(informal organization)으로 나누고 조직의 역할에 따라 계선조직(line organization)과 막료조직(staff organization)으로 나눈다.

공식적 조직은 인위적인 형식적인 절차와 제도화에 의해서 만들어지는 조직으로서 명분화된 기구표에 나타나 있는 그대로의 조직을 말하는 것이며
·권위의 계층(hierarchy of authority), 명료한
·명료한 책임분담
·표준화된 업무수행
·비정의 인간관계 등을 특징으로 하는 조직을 의미한다.

이에 대하여 자생적 조직은 표면화 되지 않는 자연 발생적인 조직으로써 형식적 조직체 안에 있는 사회성원간에 직접적인 면접 관계를 통해서 이루어 지는 것이며 사회 심리학자들이 말하는 준거 집단(reference group) 또는 심리성 집단의 성격을 띄게 된다.

3) 결론
결국 지도성을 공식적 차원과 비공식적 차원에서 설명하면 공식적 차원에서 교육지도자는 학교 조직의 목표 달성을 위한 과업지향성 지도성(생산성 강조)을 발휘 강조해야 한다.

참고 자료

김영태(1999), 교사 지도성 탐색, 창지사
이한검(1994), 인간행동론, 형설출판사
교육마당21 4월호
http://bunsig.hihome.com/ImportedFiles/SmallField/hwp/sm10.hwp
www.http://www.esc.re.kr/wwwb/data/board10/
http://www.kinds.or.kr
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