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[교과교육론] 교과교육학의 성격과 연구방향

등록일 2004.05.21 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

교과교육학의 성격과 연구방향에 대하여 담은 자료입니다 많이 참고하세요

목차

서론
- 교과교육학이란 무엇인가?

본론
Ⅰ. 교과교육학이란 무엇인가?

Ⅱ. 교과교육학의 발달

Ⅲ. 교과교육학의 성격
(1) 교과교육의 정의
(2) 교과교육학의 성립과 성격
1) 교과교육학의 성립
2) 교과교육학의 성격
(3) 교과교육학과 일반교육학

Ⅳ. 교과교육학의 연구방향
(1) 교과에 대한 이해
1) 교과에 대한 일차원적 이해
2) 교과에 대한 이차원적 이해
1. 명제적 지식에 대한 설명적 이해
2. 명제적 지식에 대한 교육학적 이해
(2) 교과에 대한 정당화

결론
- 교과교육의 의미와 연구방향

본문내용

序 論

21세기는 정보화, 세계화 시대에 대비한 패러다임의 새로운 변화가 요청되는 시기이다. 'World Wide Web'을 표방하는 인터넷의 등장으로 전 세계는 거대한 변화를 감지하고, 서로가 그 선두에게 서기 위해 총력을 쏟아 부었다. 이러한 급속한 전파로 인해 인터넷의 세계 인류적 대중화는 새로운 세기의 노선을 규정하기에 이른다.
이러한 점은 국가의 백년지대계라고 일컬어지는 교육부문도 결코 예외가 될 수 없었다. 이렇게 급변하는 시대에 뒤쳐지지 않기 위해서 교육의 방향 또한 과거 고정된 지식 습득 위주의 수용적 지식교육에서 벗어나 지식과 정보를 직접 생산해낼 수 있는 생성적 지식교육으로 나아가야 했다. 부연하자면 기존의 지식을 반복 암기하는데 골몰하는 수동적 학습자가 아니라 스스로 지식을 창출할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 갖춘 학습자를 길러내야 한다는 것이다. 따라서 교육부에서는 1992년에 개정 고시된 6차 교육과정을 뒤로하고, 21세기 정보화, 세계화 시대를 주도할 한국인 육성을 위해 1997년 12월에 7차 교육과정을 개정 고시하였다.

이러한 교육과정의 본질은 교과교육학을 바탕으로 한다. 이러한 의미에서 7차 교육과정은 곧 학습자 중심의 교과교육학에서 비롯된 것이라 할 수 있는 것이다. 즉 교과교육학에 대한 이해 없이 교육과정을 이해할 수 없는 것이다.

참고 자료

교과교육론 : 한국방송통신대학출판부(사) , 1999년
교과교육론 : 김경배,김재건,이홍숙 , 학지사 , 2001년
교과교육론 : 엄주정 , 재동문화사 , 2000년
다음백과사전
임용고시 합격하기 카페 : 자료실 468번 자료
교육부 교과교육연구활동 : http://white.knue.ac.kr/
교과교육 연구활동 : http://white.knue.ac.kr/main.asp
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