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[교육과정] 7차 교육과정에서의 잠정적 교육(문제점)

등록일 2004.05.21 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 700원

소개글

7차 교육과정에서의 잠정적 교육과정(부정적 측면)을 살펴보고 극복의 대안을 마련함으로써 미래를 조망합니다.

목차

1. 서

2. 본
- 수준별 교육과정의 유형과 편성 운영지침
- 7차 교육의 수준별 교육과정에 대한 유형별 설명
- 표면적 교육과정
- 잠정적 교육과정
- 7차 교육과정의 문제점(총8가지 측면)

3. 결
- 극복 대안

<참조>
7차 교육의 허와 실

본문내용

앞의 논의에서 획일적 목표와 과정, 내용에서 속도만이 그들의 성취 수준을 결정할 것이라 하였다. 그러면 수용자 즉, 학생과 학부모는 생각하게 된다. 속도를 따라 잡는 것이 수준별 교육과정에서의 성공라고 말이다. 그리고 각 기준, 각 단계를 통과하기 위한 과외 활동을 폭발적으로 증가시킬 것이다. 정상적인 단계 이수뿐만 아니라 불안한 부모들은 한 두 단계 앞선 내용을 가르치기에 여념이 없을 것이다. 대학 입학 시험을 앞둔 시점에서 중점적으로 이루어지던 과외는 이제 전 교육과정을 통해 지속적이고 광범위하게 이루어질 것이다. 사교육비가 공 교육비를 능가하는 비정상적인 상황은 미래에 더욱 만연할 것이며, 공 교육의 활성화하는 것이 국가적 교육과정의 영원한 숙제라 한다면 이번의 수준별 교육과정은 목표와 반대로 사 교육을 조장하는 결과를 빚어내게 된다. 사교육비가 커지면 커질수록 공교육의 정상화, 내실화는 더욱 멀어지게 된다. 사교육비를 지출하지 않아도 되는, 학교 교육만으로 원하는 것을 성취할 수 있는 교육과정이 되어야 함에도 불구하고 오히려 그 목표에 역행하는 과정을 지금 밟고 있는 것이다.

참고 자료

김재춘외. 교육과정과 교육평가. 교육과학사. 2000
김영삼. 7차 교육과정 비판과 대안. 참교육연구소 교육과정 연수실. 2002
김재춘. 수준별 교육과정의 이해. 교육과학사. 1999
김인식 외. 최신 교육 과정 및 평가. 교육과학사. 1999
홍후조 외. 고등학교 교육과정 실행 방안 연구. 한국교육과정평가원. 1999
교육혁신연구회(편). 한국 교육과정의 새로운 좌표 탐색. 교육과학사. 1996
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