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[교육학개론]구성주의 학습

등록일 2004.05.18 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 2,500원

소개글

최근 유행하고 있는 구성주의 학습에 관해 정리하였습니다.

목차

1. 구성주의란?
(1) 철학적 측면에서 본 구성주의 - 객관주의와 구성주의의 비교
(2) 심리학적 측면에서 본 구성주의 - 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
(3) 교육학적 측면에서 본 구성주의 - 일상적 구성주의와 급진적 구성주의

2. 구성주의의 교수-학습 이론
(1) 구성주의자 이론
(2) 인지적 유연성 이론
(3) 인지적 도제 이론
(4) 상황수업이론
(5) 참여학습이론
(6) 문제중심학습
(7) 앵커드 교수 모형
(8) 문제중심 시나리오

3. 구성주의 교수-학습 이론의 실제적 교과적용 예
(1) 도덕과 : 구성주의적 대화학습
(2) 사회과
(3) 수학교육

4. 구성주의의 수업설계모형 - R2D2 모형

5. 왜 지금 구성주의인가?

6. 구성주의의 문제점과 시사점
(1) 구성주의 비판
(2) 시사점

7. 구성주의의 학습효과는 무엇인가?

8. 구성주의의 평가는 어떻게 이루어지는가?

9. 끝맺음

본문내용

구성주의를 보다 쉽게 알아보기 위해서는 먼저, 산업 사회에서 학문적 정당성을 부여해 왔던 객관주의에 대한 이해가 필요하다. 객관주의는 구성주의와 마찬가지로 사람이 어떤 식으로 지식(혹은 의미)을 습득하고 형성해 가는가를 연구하는 학문인 인식론(epistemology)에 그 뿌리를 두고 있는 교육사회학적 학문의 패러다임이다. 여기서 인식론이란 인식이나 지식의 기원, 구조, 범위, 방법 등을 연구하는 철학이며 곧, 앎의 이론(theory of knowing)이다. 객관주의(objectivism)는 주관에 비해 객관을 존중하는 입장으로서 자연 현상은 모두 실체(entities)와 속성(properties)과 관계(relations)로 설명될 수 있다고 본다.객관주의에서 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상이라고 보고 있으며 이것들이 곧 진리(Truth)라고 생각했다. 따라서 한번 발견(discovery or find)할 수만 있다면 그 대상은 역사적, 문화적, 시대적인 제약을 벗어나 모든 경우에 적용할 수 있다고 믿고 있다. 객관주의의 최종 목표는 이와 같은 초자연적, 초공간적, 범우주적인 진리를 찾는 것이며 우리의 현실을 가능한 한 그 진리의 모습에 그대로 맞추어 가는 것(correspondence)이라고 생각했다. 그리고 이런 고정적이고 확인할 수 있는 대상으로서의 진리가 존재할 수 있는 현실은 통제와 예측이 가능한 곳이며 규칙 찾기나 방법 개발로 규명이 가능한 곳이라고 보았다.

참고 자료

강인애(1998). 왜 구성주의인가. 서울: 문음사.
윤광보.김용욱,.최병옥(2003). 교육방법과 교육공학의 이해. 양서원
김종문 등(1998). 구성주의 교육학. 서울: 교육과학사
조연주,조미헌,권형규 공역(1998). 구성주의와 교육(Steffe & Gale 저). 서울 : 학지사.
조영남(1998). 구성주의 교수-학습. 대구교육대학교 초등교육연구논총, 제12집.
<참고웹사이트>
게 시 판
(http://www.iteaching.co.kr/cyber_teach/hms_edu/pds/board_main.html?page=5) : 한민석교육학자료실
(http://vision.taegu-e.ac.kr/~research/연구논총12집/12_5.hwp) : 초등교육연구논총 대학논문집 학술세미나
(http://www.kimchon-e.go.kr/bbs/board/encourage/upfile/구성주의.hwp ) : 구성주의 교수-학습의 이해
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