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[교육학개론] 중등학교 교육평가 항목을 개발할 경우 양화할 수 있는 항목들

등록일 2004.05.18 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

목차

서론
Ⅰ. 교육평가
1. 교육평가의 목적
2. 교육평가의 필요성
3. 교육평가의 현황

본론
Ⅱ. 교육평가 항목제시
1. 평가항목의 구성
2. 평가항목
(1) 학교교육 계획
(2) 교과 교육활동 영역
(3) 교과 외 교육활동
(4) 교사 문화
(5) 시설관리 및 재정운용
(6) 자구․특성화노력

결론
Ⅲ. 과제를 마치며

본문내용

Ⅰ. 교육평가
8조는 중등학교 교육평가 항목을 개발할 경우 양화 할 수 있는 항목을 제시함에 앞서 먼저 학교 평가의 목적과 필요성을 제시하고, 우리나라 교육평가의 현시점을 진단해 보기로 한다.
학교평가는 학교의 투입요소 뿐만 아니라 투입요소들이 어울려 작용하는 과정과 그 결과에 대한 판단까지를 포괄하는 총체적 조사와 판단이다. 학교평가를 학교 감사와 비교해 볼 때, 학교평가에 포함되는 일부분이 학교 감사를 통해서 이루어지고 있다고 할 수 있다. 즉, 학교평가의 한 가지 방법은 최소한의 기준을 지키고 있는지를 판단하는 것인데, 이러한 의미의 학교평가는 학교 감사를 통해서 이미 이루어지고 있는 셈이다. 그러나 학교평가가 최소 수준에 대한 점검의 의미만 있는 것은 아니라 최소 수준으로 규정된 것까지도 평가의 대상이 될 수 있다고 보고, 최소 수준으로 규정했던 것이 잘못되었다면 그것을 바꾸는 정책까지 제언할 수 있는 성격의 것이다.

참고 자료

※참고문헌
황기우. 21세기 교사의 역할. 원미사(1998). 제6장 연구자료도서의 교사: 실험하는 역할 참조.
김정권 ․ 최영하. 교육과정 및 교육평가. 재동문화사(2002). 제15장 평가 문항의 제작 참조.
김제춘 ․부재율․소경희․채선희. (예비․현직교사를 위한)교육과정과 교육평가. 교육과학사(2002).
제9장 ~ 제15장 참조.
김창걸. 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구. 형설출판사(2003). 제10장~제15장 참조.
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