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정신지체아동의 사회정서 발달을 위한 국어과 지도안

등록일 2004.05.06 | 최종수정일 2016.06.03 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

생활지도상담과목에서 A+받은 레포트입니다.국어 과목에 정신지체아동의 사회정서발달을 위한 활동을 접목시켜 심혈을 기울여 만든 지도안입니다. 예비초등교사가 되실 교대생들에게 많은 도움이 되리라 생각됩니다.^0^

목차

1. 일반적 수업 목표의 설정
2. 수업 과제 및 상담 분석의 수행
1) 수업 과제의 분석
2) 상담 과제의 분석
3. 출발점 행동의 확인
4. 구체적 행동 목표의 진술
1) 수업에서의 행동목표
2) 상담에서의 행동목표
5. 준거 지향 검사의 개발
1) 수업 행동 목표의 검사 문항
2) 상담 행동 목표의 검사 문항
6. 수업 전략의 개발, 수업 자료의 개발, 수업의 형성평가 설계 및 수행
1차시
2차시
3차시
4차시

본문내용

우선 수업 모형 설계에 들어가기에 앞서, 비록 예비초등교사로서 우리들이 접하는 대부분의 교육과정과 그 내용들은 자연스런 감각통합과정을 거치는 정상아를 대상으로 하는 것이나 학습 외에도 다양한 면에 있어 발달 장애를 갖고 있는 정신지체아동의 지도에도 관심을 두어야 할 필요성이 있다고 본다. 따라서 다음의 수업 모형에서는 초등학교 교육에서 쓰이는 일반 단원을 토대로 하기는 하였으나 국어과 수업에서 기대할 수 있는 정신지체아동의 사회·정서 발달을 위해 적절히 활용하였음을 미리 언급하는 바이다.
1. 일반적 수업 목표의 설정
이 단원은 2학년 1학기 읽기 셋째 마당 '꿈을 펼쳐요' 에 해당한다. 이 단원의 학습목표는 표현이나 생각의 재미를 느끼며 시와 이야기를 읽고 반복되는말, 흉내내는 말을 찾는 등의 활동을 통해 학생의 어휘력과 창의성을 신장시키는 것이다. 이러한 교과교육의 지식적 목적 이외에, 앞서 언급하였듯이 한편으로 정신지체아동의 경우를 따져 상담적 목적 속으로 들어가 보자. 정신지체아동은 언어 발달 과정의 결함과 다양한 감각 지능을 통한 언어형성 시기를 놓쳐 적절한 언어표현을 못해 의사소통에 어려움을 많이 느끼며, 또한 내적, 외적 요인들에 의해 전반적인 적응행동에 문제가 있다. 따라서 정신지체아동의 어휘력 향상 및 사회적 상호작용을 발달시키기 위해서는 반복경험 훈련을 통한 단계적이고도 체계적인 프로그램에 따라야 하는데 어린이들이 많이 부르는 전래놀이동요를 통하여 어휘력 및 사회·정서 발달에 미치는 효과를 검증해야 필요성이 생긴다. 즉, 본 단원에서 학습해야 할 시의 영역을 우선 전래놀이동요의 영역으로 한정시키고, 다양한 활동을 계획함으로써 기본적으로 기대할 수 있는 언어발달효과 이외에 거침없는 정서 표현의 유도나 사회화 경험 등으로 정서발달효과까지 꾀하는데 목적이 있다고 할 수 있겠다.
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