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[부모교육] 보육시설에서의 부모교육프로그램실태 및 문제점

등록일 2004.05.05 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 부모교육의 개념 및 필요성
(1) 부모교육의 개념 및 필요성
(2) 부모교육의 필요성
2. 유치원 부모교육 프로그램의 유형 및 내용
(1) 부모교육 프로그램의 유형
(2) 부모교육 프로그램의 내용
(3) 유치원 부모교육 프로그램의 효과

Ⅲ. 부모교육 프로그램 실시 현황 및 문제점
1.부모교육 프로그램 실시 현황
(1)연구방법
(2)조사 결과분석
2.부모교육 프로그램의 문제점

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참 고 문 헌

본문내용

부모교육이란 일반적으로 가정과 유아교육기관의 환경 속에서 이루어지는 상호 작용 및 연결을 의미하는 것으로서 부모교육(parent education), 부모훈련(parent training), 부모참여(parent articipation), 부모개입(parent involvement)이라는 용어로 혼용되어 사용되어 왔으며 이에 따라 부모교육을 위한 프로그램 역시 부모교육 프로그램, 부모훈련 프로그램, 부모참여 프로그램, 부모개입 프로그램 혹은 부모 프로그램 등으로 다양하게 표현되고 있다.
임재택(교육부 유아교육발전 추진위원장)은 부모들을 교육하거나 참여시키는 것은 유아교육기관의 중요한 교육활동의 하나라고 할 수 있으며, 또한 부모교육이라는 용어는 대상 부모의 범위, 교육활동의 성격이나 목적, 기관의 유형에 따라 다양하고 포괄적인 의미를 가질 뿐만 아니라, 여러 형태의 다양한 활동을 포함한다고 하였다.
1960년 이전의 부모교육의 개념은 사실상 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 입장을 취하는 소극적인 의미의 ‘교육을 받는다’는 의미였다. 그러나 1960년 이후의 부모교육 개념은 교사 및 전문가와 가정의 부모가 동반자로서 서로가 상호 보완하는 ‘상호작용’ 의 참여가 바람직하다는 견해를 가지고 있다.
이처럼 전통적인 부모교육의 개념에서 현대의 부모교육은 유아교육 및 발달을 핵으로 가정의 부모와 유아교육기관의 교사가 동반자로서 동등한 입장에서 상호 유대관계와 연결을 유지하며, 보다 효율적인 유아교육 및 발달을 위해 적극 노력하는, 모든 과정을 일컫는 보다 포괄적이고 적극적인 개념을 포함하고 있다고 할 수 있다. 즉 부모와 교사, 유아간에 상호 위협적인 관계가 아닌 역동적인 관계가 형성되어 상호 보완함으로써 유아교육의 최대 효과를 얻을 수 있다고 보는 것이다.

참고 자료

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