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[교육론] 브루너의 지식의 구조와 지식의 구조가 사회과 교육에 미치는 영향

등록일 2004.05.05 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

브루너의 지식의 구조가 과학이나 수학교과에 미친 영향에 관한 문서는 많았지만 사회과에 미친 영향에 대해선 많이 안 나와 있었습니다.. 그래서 제 나름대로 분석을 해 보았습니다.. 참고하시길^^

목차

Ⅰ브루너의 『지식의 구조』
1.『지식의 구조』의 대두 배경
2. 지식의 이해
3. 지식의 구조
4. 탐구와 발견
5. 나선형 교육과정

Ⅱ. 브루너의 『지식의 구조』가 사회과 교육에 示唆하는 바 (일반사회교육을 중심으로)
서론
본론
가. 사회과 교육은 단순한 주입식 교육에서 벗어나 학생들의 안목을 길러줄 수 있는 교육이 되도록 해야 한다.
나. 탐구학습과 발견학습을 통한 안목기르기
다.『지식의 구조』가 시사하는 교사의 역할
라. 나선형 교육과정과 관련하여 사회과 교육에서 연속성 유지 하기
결론

본문내용

우리나라에서는 1970년대에 '지식의 구조', '학문중심 교육과정', '탐구학습' 등이 논의되고 더러는 실제에 적용되기도 하였다. 특히 두드러진 것은 초등학교 과학과와 수학과의 교과서가 현저하게 '기본원리'와 '탐구'를 강조하는 방향으로 달라졌다는 것이다. 최근에 와서는 그 초등학교 교과서의 문제점이 상당히 강력하게 대두되고 있다. 또 더러는 '지식의 구조'의 본고장인 미국에서도 그 원리를 따른 고등학교 PSSC 물리, SMGG 수학 등이 자취를 감추었다는 말도 들린다. 이 얘기는 브루너의 이론도 어느 정도 한계를 드러냈음을 나타낸다.

그러나 앞서 얘기했듯이 브루너의 이론은 미국의 1950,60년대에만 적용되는 것이 아닌 일반적인 교육원리로서 가치가 있다. 우리는 받아들이는 입장으로 이를 가감하여 사회과 교육에 적용하면 될 것이다. '민주 시민의 자질'을 학생들에게 심어주기 위해서, 참여와 인간존중이라는 민주주의의 이념을 실천하도록 하기 위해서, 「지식의 구조」는 부족하지만 자발적 참여를 강조했다는 점, 학습자의 지적 호기심을 존중했다는 점, 수동적인 학습이 아닌 탐구학습과 발견학습을 통한 참여학습의 필요를 제기했다는 점, 나선형 교육과정을 통해 학습의 연속성을 강조했다는 점, 개별 사안에 대한 특수한 교육내용의 전이가 아닌 사고의 구조적 틀로서 일반적 전이를 강조했다는 점을 제시했다는 점에서 존중되어야 할 것이다.

참고 자료

Bruner의 '교육의 과정'
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