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교육과정구성의절차

등록일 2004.05.03 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1.교육과정구성의 원천
2.타일러의 논리
3.슈왑의 실제적 절충적 접근
4.프리이리의 해방이론
5.교육과정구성과 의사결정

본문내용

-교육과정의 구성
① 교과를 중심으로
·미국교육연합회의 10인 위원회가 제안(중등학교 교육과정)
·대학교육을 위한 준비라고 하는 목적 설정 → 그에 합당한 교과목들을 결정 → 실제적인 교육과정 구성의 작업 시작
·교과 전문가들이 동원, 각 교과를 여러 단원으로 나누어 학년 수준에 맞게 계열화
② 학습자를 중심으로
·진보주의 교육자들은 아동에게 관심의 초점 둠
·학습자의 요구 → 적절한 환경 마련 → 의미있는 학습경험 제공
③ 사회를 중심으로
·20세기 초반, 미국에서 보다 엄격한 과학적 절차에 따라 구성해보고자
·교육과정 구성에 그 사회의 규준과 실제가 반영되어야 함
㉠ 자료 중심의 과학적 접근
▷플랭크린 바비트『교육과정 편성법』
:'과학적 관리법'으로부터 시간-동작 연구 기법을 받아들여 잘 교육받은 사람은 어떤 행 동을 하게 되는지를 분석
㉡ 목적 지향적 관점
-교육철학자들이 조망하는 우리 사회의 바람직한 발전방향 설정→이러한 목적을 성취할 수 있도록 교육과정을 설계
▷민주적인 사회, 도덕적인 인간, 자기 충족적이고 통합된 개인, 생산적이며 행복한 시

참고 자료

교육과정과 목적<교육과학사>
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