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[도덕과 교육과정] 7차 도덕과 교육과정 분석

등록일 2004.04.27 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 도덕과 교육 과정 개정의 배경
(1) 시대적·사회적 변화
(2) 개정의 배경

2. 도덕과 교육 과정의 변천(∼6차)·도덕과 교육 과정 개정의 중점(7차)
(1) 도덕과 교육 과정의 변천
(2) 도덕과 교육 과정 개정의 중점

3. 도덕과의 성격
(1) 기본 성격과 특성
(2) 구체적 성격

4. 도덕과의 목표
(1) 목표 체계
(2) 총괄 목표
(3) 하위 목표

5. 도덕과의 내용
(1) 내용 체계
(2) 도덕과 교육 내용의 선정 및 조직

6. 도덕과의 교수·학습 방법
(1) 통합적인 지도
(2) 토의식 수업
(3) 실천을 위한 지도
(4) 교사들의 모범
(5) 인성 교육과의 연계 지도

7. 도덕과의 평가
(1) 통합적인 평가
(2) 평가의 준거
(3) 평가 방법
(4) 평가 결과의 활용

8. 도덕과 교수·학습 계획과 지도
(1) 도덕과의 특성에 따른 학습 계획 지도
(2) 도덕과의 학습 지도 모형
(3) 도덕과 학습 지도상의 유의점

9. 도덕과 신·구 교육 과정 비교

10. 맺음말

본문내용

도덕과의 내용은 4가지의 각 생활 영역별로 5가지의 주요 가치, 덕목이 선정되었고 이에 따라 내용 요소들이 구성되었다. 이것은 6차 때의 내용 요소(68개)보다 28개가 줄은 것으로 7차 교육 과정 구성의 기본 방향인 내용의 적정화에 부합하는 것이라고 할 수 있다. 사실 도덕과 수업 시간이 주당 2시간에서 1시간으로 줄었기 때문에 시간 수가 줄은 만큼 내용도 엄정해서 줄이는 것이 당연하다. 앞에서도 언급한 바 있지만 시간에 비해 배워야 하는 내용이 너무 많으면 학생이나 교사 모두 쉽게 지치고 학습 의욕이 사라질 수 있기 때문이다. 내용의 조직 면에서 같은 생활 영역의 내용을 매년 반복, 심화하였는데 이것은 초등 학생들에게는 기본 덕목의 내면화가 필요하기 때문이다. 예를 들면 3학년의 가정·이웃·학교생활에서 주요 가치·덕목 중에 하나가 '경애'이다. 경애란 말 그대로 존경과 사랑으로 사람을 존경하고 사랑하는 마음을 갖도록 하는 것이다. 이 덕목이 4학년, 5학년 그리고 6학년까지 반복, 심화되어 등장한다. 학생들은 계속 반복하면서, 또 조금씩 더 심화된 내용을 배우면서 경애라는 덕목을 내면화시키고 생활에서 존경과 사랑을 나타낼 수 있게 되는 것이다. 이것이 바로 도덕과 교육의 소기의 목적이라고 할 수 있겠다.

참고 자료

교육과정 해설서
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