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전통 교육척학과 현대 교육철학, 20C 후반의 교육철학 설명

등록일 2004.04.27 | 최종수정일 2015.12.29 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

1. 전통적 교육철학
2. 현대의 교육철학
3. 20C 후반기 교육철학

본문내용

1. 전통적 교육철학

1. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔
* 관념론 또는 관념주의는 우주의 본질적인 궁극적인 실재가 관념, 정신, 마음이라고 주장하는 철학설로, 인식론에서는 관념론, 형이상학적 입장에서는 유심론, 인생관 세계관에서는 이상주의로 해석된다.
* 관념론에서는 교육은 정신적 작용이며, 아동은 윤리적 존재로 취급되어야 하며, 개성과 전체성은 조화가 이루어져야 하며, 교육 과정은 이상중심이 되어야 하고, 아동중심, 교과중심, 사회중심이 되어서는 안된다.

2. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
* 실재론(현실주의)이란 우주의 본질인 궁극적 실재가 물질이라고 보는 철학설로 외적, 객관적 세계는 인간의 의식 또는 관념으로 부터 독립하여 실재한다고 주장하는 입장이다.
* 실재론의 교육에서는 과학적 지식을 가장 중시하고, 일반적 교양교육보다는 실학주의의 교육을 강조한다. 그리고, 교과서 중심의 교육보다는 실험실 중심의 교육을 강조한다. 교육의 목표는 이상적 생활(자기실현)을 즐기는데 있다.
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