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교육과정및 평가

등록일 2004.04.25 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 500원

목차

Ⅰ. 序論

Ⅱ. 用語의 辭典的 定義
1. 敎科의 辭典的 定義
2. 敎科敎育의 辭典的 定義
3. 敎科課程의 辭典的 定義
4. 敎育課程의 辭典的 定義

Ⅲ. 敎育課程의 槪念
1. 敎育課程의 語原
2. 敎育課程의 定義

Ⅳ. 敎育課程 槪念의 變遷
1. 敎科中心 敎育課程
2. 經驗中心 敎育課程
3. 學問中心 敎育課程
4. 人間中心 敎育課程

Ⅴ. 敎育課程 定意에 대한 見解

Ⅵ. 結論

♧ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 序 論

ꡐ교사는 교과서를 가르치는 것이 아니라 교육과정을 가르친다.ꡑ라는 말을 많이 한다. 법관이 법률에 의해서 재판을 하듯이 교사는 교육과정에 의해서 학생들을 지도한다. 다시 말해서 교육의 질을 좌우하는 것이 교육과정이라고 할 수 있다. 교육을 통해서 도달해야 할 성취목표, 지도내용의 선정, 지도 방법, 평가에 이르기까지 교육의 지침이 되는 것을 학생들의 발달 수준에 맞게 마련하여 이를 적용함으로써 교육의 평등화는 물론 교육의 효율성을 제고하게 되는 것이다.
교과교육이라는 단어에 대하여 생소하게 느끼는 것은 일반적으로 교육과정이론 공부하는 학생들의 의견이며, 이번 조사를 통해 오히려 교육학자들 사이에서도 그 완벽한 개념정립은 모호한 상태라는 것을 알았다. 교과의 정의도 또한 시대와 교육철학에 따라 다르게 정의된다.
개념의 이해를 돕기 위해 우선, 각 용어의 사전적 의미를 알아보고 교육과정에 대한 이론 및 개념을 탐색하여 교육과정에 대한 정의를 내리고 그 변천과정을 기술하였다.

참고 자료

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