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교과교육론

등록일 2004.04.23 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교과교육론의 개괄적인 내용과 변천에 대한 레포트입니다.

목차

서론

1. 교과교육의 정의
2. 교과교육의 목표
3. 교과교육의 성격
4. 시대에 따른 교과교육의 변천

결론

본문내용

결 론

이상과 같은 우리 나라의 교육과정 변천 과정을 살펴 보면 우리 나라 교육과정의 특징을 몇 가지 지적할 수 있다. 첫째, 우리 나라 교육과정 개발 체제는 중앙정부형이며 관주도형이다. 학교교육을 위한 교육과정 결정권은 중앙 정부에 있는 나라도 있고, 지방 자치 단체 또는 지방 정부에 있는 나라도 있으며, 각 학교에 있는 국가도 있으며, 절충형도 있을 수 있다. 그리고 정부의 주도하에 교육과정을 개발하는 관주도형이 있을 수도 있고, 대학이나 연구 기관에서 교육과정을 개발하는 민간주도형이 있을 수도 있다. 그러나 앞에서 진술한 바와 같이, 우리나라는 1949년에 교육법이 제정될 당시부터 각급 학교의 교육과정은 문교부 장관이 정하도록 규정되어 있기 때문에 우리 나라 교육과정 개발 체제는 중앙 정부형인 동시에 관주도형이다. 앞으로 우리 나라에 교육자치제가 실시될 경우에도 현재와 같은 교육과정 개발 체제가 지속될 것인가의 여부는 문제시될 수 있다.
둘째, 우리 나라의 교육과정은 8~10년을 주기로 전면 개정되어 왔다. 현대 사회에서는 지식의 양이 급속도로 증가되고 있고 사회 변화의 속도가 빠르기 때문에 이러한 변화에 적합성이 있는 교육이 가능하게 하기 위해서는 8~10년을 주기로 교육과정을 개정해야 한다고 주장하는 학자들이 있다.

참고 자료

교육과정 및 교육평가의 이해, 오성삼․구병두 공저, 양서원
교육과정 및 교육평가의 이해, 김대현․김석우 공저, 학지사
교육과정 및 교육평가, 김정권․최영하 공저, 재동문화사
교육사․철학, 안상원 저 재동문화사
교육과정 및 교수방법, 양미경 저, 교육과학사
교과교육론, 김경배, 김재건, 이홍숙 공저, 학지사
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