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[교육과정이론] 인간중심교육과정

등록일 2004.04.22 | 최종수정일 2015.01.08 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 개념
2. 인간중심 교육과정의 특징
3. 인간중심 교육과정의 유형

Ⅲ. 인간중심 교육과정의 방법

Ⅳ. 인간중심 교육과정의 필요성

Ⅴ. 결론

본문내용

교육과정이라는 용어가 교육학에 처음 등장한 것은 1920년경이었는데, 초기에는 '문화유산을 학생들에게 전달하는 것'으로 정의되었으나 후에 '학교의 지도하에 학생들이 가지는 경험의 총체'로 보는 교육과정의 개념이 등장하였다. 이 두 개념은 전자가 敎科中心 敎育課程이고, 후자는 經驗中心 敎育課程이다. 오늘날의 교육과정의 개념은 인간중심 교육과정이라 할 수 있는데 그것은 '학생이 학교생활을 하는 동안에 얻게 되는 인간의 됨됨이에 영향을 주는 모든 경험'을 말한다.교육과정의 유형은 교육과정의 조직 형태를 구분해 놓은 것으로 학자들이 지식, 인간, 사회를 보는 시각의 차이에 따라 다르게 분류될 수 있다. 또한 敎育目標 달성을 위해서 敎育內容을 어떠한 기준에서 분류하느냐에 따라 다양하게 교육과정을 세분화할 수 있다.교육과정의 형태를 분류하는데 있어서 分類基準에 대한 여러 학자들의 견해가 불분명하나 교육과정을 일반적으로 나누어 보면 크게 두 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 지식을 바탕으로 한 內容中心의 교육과정과 다른 하나는 경험을 중심으로 한 學習者 中心의 교육과정이다. 내용중심의 교육과정은 교과중심 교육과정, 학문중심 교육과정으로 세분화되고, 학습자 중심의 교육과정은 경험중심 교육과정, 인간중심 교육과정으로 세분화 할 수 있다.

참고 자료

ㆍ김봉수(1983), 「교육과정」, 학문사
ㆍ김종석, 최정숙, 이홍우, 유한구(1995), 「교육과정이론」, 한국방송통신대학교 출판부
ㆍ신동로(1994), 「개정판 교육과정과 교수방법」, 교육과학사
ㆍ김인식, 권요한, 정차기(1992), 「교육과정과 교육평가」, 교육과학사
ㆍ이경섭(1990), 「교육과정 유형별 연구」, 교육과학사
ㆍ장상호(1985), 「학습의 인간화」, 교육과학사
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