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[국어교육] 국어과 6차 교육 과정과 7차 교육 과정 비교

등록일 2004.04.08 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 600원

목차

-국어과 6차 교육 과정과 7차 교육 과정 비교
성격, 목표, 방법, 평가
- 6차·7차 교육과정 비교의 의의
1. 6·7차에서의 국어과 교육의 성격과 '언어사용기능'의 개념변화
2. 6차와 7차의 형식적 비교

본문내용

국어 교과의 성격이 무엇이냐 하는 문제는 국어 교과가 무엇인가, 국어 교과가 무엇을 해야 하는 교과인가 즉, 국어 교과 교육을 왜 해야 하는가에 관한 철학적 물음이다. 전통적으로 국어 교과는 도구 교과적 성격을 강조하여 왔다. 특히 6차 교육과정은 '성격'항에서 국어 교과의 도구 교과적 성격을 강조하고 있다.
제6차 국어과 교육 과정에서는 국어과는 언어 사용 기능을 신장시키고, 국어에 관한 기본이 되는 지식을 가지게 하며 문학의 이해와 감상 능력을 길러 주는 교과이며, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창조에 이바지하려는 뜻을 세우고, 올바른 민족 의식과 국민 정서를 함양하는 교과로 그 성격을 규정하고, 그 내용은 언어 사용 기능, 언어, 문학의 세 영역으로 구성하였다.
제7차 교육과정은 특정의 관점을 지지하기보다는 국어 교육의 본질을 창의적인 국어 사용 능력 향상에 두고, 국어 교육의 성격을 규정해 온 다양한 관점들이 국어 교육의 상위 목표를 달성하는 데 상호 보완적으로 기여할 수 있다는 점을 중시하여 국어 교과의 성격을 규정하고자 하였다.
제7차 국어 교과의 '성격'의 규정 관점.
① 국어 교과의 성격은 초등 학교, 중학교, 고등 학교의 학교급의 차이를 두지 않았다.
(초.중.고등 학교의 국어 교과의 성격은 같다는 점을 전제하였다.)
② 국어 교과의 성격을 국어 교과의 개념, 국어 교과 교육의 목적, 국어 교과의 교육 내용, 국어 교과 교육의 강 조점, 수준별 교육 과정 운영에 관한 방향이 포함되는 구조로 제시하였다.
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