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[특수교육학] 학습장애아 교육

등록일 2004.04.07 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

특수교육학 전반 영역에 걸친 학습장애아 교육의
이론을 체계적으로 정리하였음.
학습장애아의 이론과 실제를 한눈에 파악할 수 있음

목차

1. 학습장애의 정의
2. 기타장애와 비교(학습부진, 학습지진, 정신지체)
3. 학습장애의 분류
4. 학습장애의 출현율
5. 학습장애의 원인
6. 학습장애의 진단과 사정
7. 학습장애의 특성
8. 학습장애의 교육
9. 학습장애의 지도 접근 방법
10. 학습장애아의 지도 기술

본문내용

학습장애 집단이 보이는 여러 가지 특성 때문에 교육, 심리학, 정신의학, 신경심리학, 교육학, 정형외과학, 안과학, 언어병리학 등 다양한 분야의 전문가들이 학습장애에 대한 관심을 가지게 됨으로써 정의에 대한 논쟁도 부단히 이어져왔다.

학습장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 생각하기, 산수 능력의 습득과 사용에 있어서의 심각한 어려움을 보임으로써 나타나는 장애로 구성되는 다양한 사람들의 집단을 칭하는 포괄적인 용어이다. 이러한 장애들은 개인에 대한 본질적인 특성을 지니며 중추신경계의 기능장애로 인한 것으로 추정되고 있으며, 일생에 걸쳐 나타날 수도 있다.
자기-통제적인 행동, 사회적 지각, 사회적 상호작용 등에 있어서의 문제가 학습장애와 함께 나타날 수 있지만, 이러한 문제들만으로 학습장애로 판별되지 않는다.
학습장애는 기타 장애(예:감각장애, 정신지체, 정서장애)와 동시에 발생할 수 있고, 또는 외부적인 영향(예:문화적 차이, 부적절하거나 불충분한 교수)을 받을 수도 있지만 이러한 기타 장애나 외부적인 영향의 결과에 의해서 직접적으로 발생하는 것은 아니다

참고 자료

강정희, 특수교육하, 열린교육
______, 8주완성 특수교육학, 열린교육
구본권 외, 특수교육학, 교육과학사
대구대학교 장애인 종합 연구소, 특수교육원리, 대구대출판부
이소현,박은혜, 특수아동교육, 학지사
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