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[교육] 프뢰벨

등록일 2004.04.06 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,700원

목차

머리말
생애와 교육
튜링겐에서의 유년 소년시대
사상편력의 청년시대
교육자에로의 길
나폴레옹전쟁에 참전
카일하우에서의 교육활동
-가. 카일하우 학원의 창설
-나. 카일하우학원의 생활과 교육
-다. 교육에 관한 논문 발표
-라. 대표적인 저서 [인간 교육] 발간
새로운 곳에서의 교육활동
가. 헬바의 국민학교 계획
나. 스위스에서의 교육활동
유아교육에로의 길
*인간교육의 원리
1. 형이상학적인 주요개념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 인간발달론
5. 교육의 내용
*유아교육론
1. 유아관
2. 놀이 이론
3. 은물과 작업
4. 노래와 게임
5. 정원 활동
*현대 유아교육에 미친 영향



본문내용

2. 교육목적
프뢰벨의 교육관은 깊은 신앙에 근거하고 있으며 인간을 만물 가운데 최고의 존재라하여 인간은 이성적으로 만물을 인식하므로 독특한 사명을 가지고 있다고 하였다. 내적성장을 위해 신성을 성장시켜야 하며 신적원리에 자발적으로 순응해야 한다. 교육은 이런 신적인 것을 의식하게 하도록 인간을 자극, 지도 하는 것이며 사고하고 이성적으로 행동하며 스스로 인식하도록 인간을 이끌어주고, 신적인 통일을 자유롭게 표현하는 방법을 가르치는 것이다.
그러므로 교육의 목적은 신성한 삶을 충실히 표현하는데 있다. 즉 자발적으로 자신의 능력을 충분히 개발하고 원만하게 사회적인 관계를 맺을 수 있는 인간을 만드는 데 있다.

3. 교육방법
프뢰벨은 루소의 "소극적 교육"이라는 개념을 "발달 순응적"교육이라는 개념으로 전개시켰다. 그는 동식물의 사례를 많이 사용하면서 자연법칙에 따라하는 교육방법론을 폈다. 프뢰벨의 발달 순응적 교육방법이 자연의 법칙에 따르는 교육의 기본 원리이지만 프뢰벨이 이것을 극단적으로 주장하지는 않았다. 그는 발달 순응적이어야 하지만 단지 주의와 보호를 첨가할 필요가 있다는 조건을 제시함으로써 "명령적 교육"의 필요성을 어느 정도 인정하였다.
프뢰벨은 발달 순응적 교육과 명령적 교육방법이 공존해야 하는 것으로 보았다.
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