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[교육학] 교육평가유형(목표지향평가와 규준지향평가의 개념 비교)

저작시기 2002.10 |등록일 2004.04.02 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

목차

1절-목표지향평가와 규준지향평가

2절-진단평가, 형성평가, 총합평가
1.진단평가의 기능
2.형성평가의 특징과 역할
3.총합평가의 특징과 역할
◎목표지향평가와 규준지향평가의 개념 비교 표

본문내용

1절-목표지향평가와 규준지향평가
규준지향평가 혹은 상대비교평가는 학생의 성적 수준을 그가 혹해 있거나 혹은 속해 있지 않더라도 비교가 되는 집단의 규준에 비추어 본 상대적 서열에 의해 판단하는 평가 체제이고, 이러한 학생이 학업성적을 집단의 다른 학생의 성취수준에 비추어 의사결정을 내리는 규준지향 평가에서 탈피하여, 의도했던 교육목표, 의도했던 어떤 준거나 표준의 달성여부에 비추어 평가하는 체제가 목표지향평가 혹은 절대평가이다.

2절-진단평가, 형성평가, 총합평가
1.진단평가의 기능
①수업이 시작되는 시초에 학생을 이해하고 그에 적응된 수업을 투입하려는 것
②학생이 학습을 진행하는 도중에 갖는 결함의 진단
③출발점 행동의 진단에 따른 학생의 정치와 교수방법의 적응-지적 출발점 행동과 정의적 출발점 행동이 성적에 미치는 영향에 대한 진단과 학습방향 제시
④학습해야할 교과목표의 성취수준의 진단
⑤교수전략 적응을 탐색하기 위한 진단
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