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[도덕,윤리] 도덕교육론 5장 요약

등록일 2004.04.02 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

소개글

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목차

1.소크라테스·플라톤 : 선에 대한 참 지식으로서의 덕 계발을 위한 도덕교육
2. 아리스토텔레스 : 유덕한 인격인의 육성을 위한 도덕교육
3. 칸트 : 자율적 도덕인의 육성을 위한 도덕교육
4. 뒤르껭
5. 듀이 : 민주적 인격인간으로서의 도덕적 성장을 위한 도덕교육
6. 프랑케나 : 원리 중심의 도덕교육과 덕 중심의 도덕교육의 상보적 추구
7. 피터스 : 합리적 도덕성과 건전한 인격의 형성을 위한 도덕교육
8. 콜버그 : 도덕 단계의 발달과 자율적 도덕인으로의 성장을 위한 도덕교육
9. 리코나 : 통합적 인격교육으로서의 도덕교육

본문내용

1.소크라테스·플라톤 : 선에 대한 참 지식으로서의 덕 계발을 위한 도덕교육

소크라테스와 플라톤은 바로 이러한 도덕적 무지와 혼란에 빠져 있던 당시의 사회 상황에서 무엇이 선과 진리에 대한 참된 지식인지를 가르치고자 하였다. 그리고 그렇게 함으로써 개인적으로는 개개인이 자기실현을 이루고 사회적으로는 바람직한 정치적·도덕적 삶의 공동체를 형성하는 데 기여하고자 하였던 것이다. 소크라테스는 인간이 무엇인가를 열망하고 욕구한다는 사실 그 자체와 진정으로 추구해야할 가치 사이에는 분명한 구별이 있어야 함을 강조하였다. 말하자면 사람이 원하고 바라는 바가 곧바로 우리가 추구해야 할 참된 선과 가치가 될 수 없다는 것이다. 인간에게 있어 무엇이 옳고 진정한 이익인지는 그의 주관적 욕구와 열망에 비추어서 결정될 일이 아니라 그것을 진정으로 발견할 수 있는 이성 또는 영혼의 지적 부분의 활동에 의해 판단되어야 한다는 것이다. 따라서 소크라테스에게 있어 인간에게 진정 필요한 것은 이성적 숙고에 의해 그의 삶의 진정한 선과 가치를 아는 참된 지식이며 이를 획득할 때 덕을 지니게 되는 것이다. 덕은 무엇이 선인지를 무조건 믿게 하거나 무작정 강요 또는 주입하는 것으로는 가르칠 수 없다.
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