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[인문, 문학] 동시 감상 지도법

등록일 2004.03.28 한글파일한글 (hwp) | 40페이지 | 가격 10,000원

소개글

이논문쓸때 넘너무 고생했는데요 교수님이 잘적었다고 후배들에게 소개까지 하시구 참고논문으로 이용하신다구 하시더라구요~~^^::절대 어디서 배끼거나 다운받은거 하나두 없음니다, 다 제가 자료 수집해서 적은거구요~~^^많은 도움 되시길 바랍니다..

목차

1. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법
3. 연 구 사
Ⅱ. 동시 교육의 목표
Ⅲ. 독자 체험의 역동성과 동시감상
1. 독자와 시적 주체의 동화
2. 독자와 시적 주체의 거리두기
1) 가치 상향적 존재에의 감정이입
2) 가치 하향적 존재에의 감정이입
3) 이질적 가치 존재에의 감정 이입과 가치 상승 효과
Ⅳ. 다른 문학 작품에의 동시 감상 원리의 적용
Ⅴ. 결 론
1. 요약 및 제언
2. 참고 문헌

본문내용

‘감상’의 사전적 의미는 ‘작품을 음미하고 이해하여 즐기는 행위’로서 작품 해석의 결과에 의해 야기되는 심적인 충격이라고도 할 수 있다. 김중신, 「소설 감상 방법론 연구」, 서울대학교 출판부, 1996. P. 8

시적 체험도 그 자체가 아동에게 직접적으로 부딪히는 구체적 즐거움, 혹은 교훈이나 경험이 아니라 그 자체가 독자이 상상에 의해 유발된 간접적이고도 추상적인 심적인 체험이라는 점을 감안한다면 작품의 내면화 과정인 감상의 중요성을 쉽게 유추해 볼 수 있다.
즉, 아동들은 시를 접하면서 단순히 이를 수업속에서의 집단적으로 해석을 하고 수용해버리는 것이 아니라 자신의 직접적, 간접적인 경험을 통해 새로운 시적 체험의 가치를 판단하여 수용하게 되는 것이다.
이에 본 연구에서는 학생 중심의 시교육이라는 측면에서 감상의 원리를 찾고자 하였다. 다시 말해, 단순히 심미적 실체인 시를 쪼개고 분석하는데서 그칠 것이 아니라 아동이 각자의 체험을 바탕으로 시를 체험하고 그 속의 가치를 내면화 할 수 있는 시 감상의 원리 제공을 목적으로 한다.

참고 자료

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