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[교육] 초등도덕교육의 성격과 목표

등록일 2004.03.26 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 900원

소개글

대화의 삶과 덕의 교육에 대한 "도덕"교육의 기초를 다룬 내용입니다. 대구교육대학교에서 많이 사용되니 많이 참고해주세요..

목차

♣ 도덕교육의 필요성
1.도덕이란?
2.우리 삶에서 도덕의 궁극적인 의미?
3.초등 도덕교육의 의의는 무엇인가?
4. 도덕 교육에서 다루고 있는 내용은 무엇인가?
5.예전과 비교했을 때 도덕 교육에서 강조되어야 할 덕목은 무엇인가?
6.도덕 교재의 문제점과 나아가야할 방향에 대해서?
7.위에서 우리 삶 속에서의 '도덕'의 의미를 살펴보았다.
그렇다면 이것이 현장의 도덕 교육 속에서 어떤 목표아래에 녹아있는지 살펴보자.
8.이를 실천하기 위해서는 도덕 수업이 어떻게 전개되어야 할까?

본문내용

1. 도덕이란? 인간이 지켜야 할 도리, 또는 그 바람직한 행동기준.
: 동양에서 도덕이란 말은 유교적인 어감이 강하고, 실상 유교의 이상을 나타내는 것이기 도하여 근대에 이르러서는 흔히 윤리라는 용어로 쓴다. 그리스어의 ‘ethos’, 라틴어 의 ‘mores’, 독일어의 ‘Sitte’ 등이 모두 ‘습속’이라는 뜻인 것처럼, 원래 도덕 이란 자연환경의 특성에 순응하고 각기 그 집단과 더불어 생활하여 온 인간이 한 구성 원으로서 살아간 방식과 습속(전통적인 사회적 관습 ·제도.)에서 생긴 것이다. 즉 생활 양식이나 생활관습의 경험을 정리해서 공존(共存)을 위해 인간집단의 질서나 규범을 정 하고 그것을 엄격하게 지켜나간 데서 도덕은 생긴 것이다. 이러한 점에서 도덕과 법 은 같은 근원에서 나온 것이라 할 수 있다. 다만 사회가 복잡해짐에 따라 법은 사회적 외적(外的) 규제로, 그리고 도덕은 개인적 내적(內的) 규제로 자연히 분화되었을 뿐이 다. 계급사회의 성립과 함께 법과 도덕은 정치 지배의 유력한 수단이 되기도 하였으며 그와 함께 법이 국가권력을 지배하고, 도덕이 보편적 원리를 지배하는 영역이 되었다.
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