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통합교육과정

등록일 2004.03.26 한글파일한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

목차

♤ 학습경험(학습내용)의 선정 ♤
♤ 학습경험(학습내용)의 조직 ♤
♤ 교육과정 평가의 모형 ♤
♤ 전통적인 교과의 분류 ♤
♤ 피닉스의 의미의 영역 ♤
♤ 브로우디의 인지적 평가적 지도 ♤
♤ 피터스의 지식의 형식 ♤
♤ 브루너의 지식의 구조 ♤
♤ 전개 ♤
♤ 타일러의 전통주의 이론 ♤
♤ 슈바브의 개념적-경험주의 ♤
♤ 워커의 개념적-경험주의 ♤
♤ 파이너의 재개념주의 ♤
♤ 켈리의 비판 ♤
♤ 교과중심(교과형) 교육과정 ♤

본문내용

♤ 학습경험(학습내용)의 선정 ♤

1. 의의: 교육목표를 달성하기 위한 수단을 의미. 교육목표(수업목표)에 비추어 적절한 학습경험을 선정하는 것.
2. 학습경험의 선정 원칙
·기회의 원칙(타당성의 원칙): 목표가 의미하는 행동을 학생이 실제로 해볼 수 있는 기회가 내포된 경험 선정.
·만족의 원칙: 목표에 나타나는 학습경험에 대한 만족감
·가능성의 원칙: 학습경험이 학생의 능력 범위 안에 있는 것이어야..
·일(동)목표다경험의 원칙: 한 수업목표를 달성하는 데는 많은 학습경험을 사용할 수 있어야..
·일(동)경험다성과의 원칙: 한 가지 학습경험은 한가지 학습성과 뿐만아니라 여러 가지 학습성과
3. 학습내용 선정 원칙(김종서)
·교육목표와의 일관성
·기본개념의 중시
·탐구학습의 강조
·지도가능성의 검토
·일경험 다목표 달성정도
·경험의 비중복성
·지역성에 대한 교려
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