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[교육심리] 삐아제와 비고츠키의 인지발달 비교분석

등록일 2004.03.21 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 삐아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 인지발달론
3. 삐아제와 비고츠키의 차이점
※ 자기중심적 또는 사적 언어에 대한 피아제와 비고츠키이론의 차이
※ 피아제와 비고츠키의 사고와 언어의 발달과정
☞참고문헌☜

본문내용

1. 삐아제의 인지발달이론

빠아제는 어린이의 지능측정이 너무 기계적인 방법으로 실시되고 처리되는데 대한 반발로 임상적 연구방법을 제시하였다. 여기서 삐아제는 지적구조를 설명하고 인지발달단계를 구분하여 설명하였다.
우선 삐아제가 설명한 지적구조를 살펴보면 기본가정으로 세가지를 들고 있다. 첫 번째 '인성은 지적 기능과 정적 기능의 통합이다.', 두 번째 '지적 과정은 인성의 기능들을 조직 통합한다.', 세 번째 '인간의 제 기능의 목표는 고차적인 평형에 있다.'등 세가지 이다. 이 지적 발달개념의 일반적인 원리를 살펴보면 발달과정의 계속적인 과정이고 발달은 일반화와 분화의 과정임을 볼 수 있다. 그리고 Schema 의 차이가 행위와 경험의 차이를 낳게 함을 알수 있다.
삐아제는 지능을 환경의 여러변화하는 조건과 대응하면서 사고와 행위를 재구성해나가는 적응행동의 한 특수한 형태로 보았다. 그리고 지적 기능은 행위의 일반적 특성이고 지적구조는 연령에 따라서 변화하는 지능의 조직된 국면으로 생각하였다. 그는 동화와 조절, Schema라는 개념을 도입하여 설명하였는데 이를 살펴보면 동화는 새로운 대상이나 사물을 인지할 때 기존 인지구조에 맞추어 인식하는 것이나 인간의 인지작용을 그와 같은 동화작용으로만 설명하기에는 불가능하다.

참고 자료

김지현(2002). 학습자 발화의 본질과 기능. 아시아교육연구, 3(2).
구평회(2002). 메타 구평회 교육학. 신수서원.
탁영진(2002). 세트 그물 교육학. 박문각.
송선희(2000). 근접발달영역을 고려한 교수-학습방법의 효과성 연구. 교육심리연구, 14(1).
한순미(1999). 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근. 서울 : 교육과학사.
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