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[교육학] 열린교육의 현황과 발전 방안

등록일 2004.03.13 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 열린교육의 시대적 필요성
Ⅱ. 열린교육 운영 사례
Ⅲ. 열린교육의 개념도
Ⅳ. 열린교육의 개관
1. 열린교육의 목표
2. 인성교육의 중시
3. 창의성 교육 강화
Ⅴ. 열린교육의 현황
1. 우리나라 열린교육의 발전 과정
2. 열린교육 운영에서 나타난 효과
Ⅵ. 열린교육의 문제점에 대한 논의
Ⅷ. 글을 마치며

본문내용

Ⅰ. 열린교육의 시대적 필요성

그동안 전통적으로 학자들은 교육을 ‘비즈니스’로 보는 것을 거부해 왔다. 마치 이같은 관점이 학교라는 조직의 품위를 떨어뜨리기라도 할 것처럼 말이다.
그러나 교육 역시 분명 하나의 비즈니스로 이해해야 한다는 게 필자의 생각이다. 이는 교육 본래 목적보다 비즈니스가 강조돼야 한다는 뜻이 아니라 학교가 이러한 목적을 달성하기 위해서는 일반 기업과 마찬가지로 보안·생산성·적응 능력 등과 같은 성공적인 비즈니스 요건을 갖춰야 한다는 의미다. 이러한 요소들 중에서도 인터넷이 보편화된 요즘에는 학생 개개인의 교육관련 정보를 보관하는 교육기관 네트워크의 보안이 그 어느 때 보다 중요하다.
산업화사회에서 지식·정보화사회로의 급진적인 변화는 이념적 논쟁의 종식과 지구촌 가족화 시대의 개막으로 국가 간의 협력과 경쟁을 촉진하고 있다. 세계화가 되면서 한쪽에서는 협력이 강화되고 있지만 다른 한쪽에서는 오히려 국가 간의 생존경쟁이 더욱 치열해지고, 빈부 격차가 더욱 심화되고 있다.
그 동안 우리나라는 소품종 다량생산체제로 산업화시대를 슬기롭게 대처하여 급진적인 경제성장을 이룩하였다. 그 바탕에는 교육의 힘이 지대하였음은 말할 나위가 없다. 교육의 경쟁력은 전 분야에서 국가 경쟁력의 초석이 되기 때문에 지식·정보화사회에 맞는 다품종소량생산체제로의 교육으로 조속히 전환하고 정착시키지 않으면 안된다.

참고 자료

부산교원연수원, 알기쉬운 열린교육, 1997.
열린교육학회, 중등 열린교육 연수교재, 1997.
이남봉, 열린교육의 시작, 1996.
교육개혁위원회, 1∼4차 교육개혁안, 1995∼1997.
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