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[비교교육] 비교교육학

등록일 2003.12.24 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

1. 여행담의 형식이었던 전사(前史) 시대

2. 체계적인 비교교육학이 성립된 의식적 차용의 단계와 선택적 차용의 단계

3. 과학적 설명과 분석의 시도가 이뤄졌던 역사적 설명의 단계

4. 과학적 방법론을 추구한 법칙발견의 단계

5. 비교교육학 연구방법론과 연구동향

본문내용

중세
Marco Polo : 중국의 교육다룸
Ib Khaldun : 회교문화·서방문화 비교
Jacob Middendorp : 덴마크, 보헤미아, 이탈리아, 프랑스 대학의 정보제공
William Petty : 한 국가의 사정을 탐구하는 방법
La Chatoais :「국가교육론」러시아 과학 교육의 발전에 대한 보고
Diderot : 프랑스 교육제도의 질적 우수성
Condorcet : 영국, 이탈리아, 독일 교육 비교 → 프랑스에는 9개의 대학 설립 주장
※특징 : 여행담의 틀을 벗어나지 못해 교육에 대한 관심이 매우 표면적, 단편적이었고,관찰도 우연적, 비계획적으로 이루어졌으며, 내용 역시 제한된 가치를 지닐 뿐이었다.
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