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[사회과] 사회교육의 경합이론 및 사적 맥락

등록일 2003.12.22 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

목차

1. 서론

2. 사적 전개과정과 그 구분
1) 태동기
2) 고전기
3) 격동기
4) 중흥기

3. 사회과교육의 경합이론
1) 태동기
2) 고전기
3) 격동기
4) 중흥기

4. 한국 사회과교육과 이론모형
1) 한국 사회과교육과 이론모형의 관계
2) 한국 사회과교육의 사적 성향

5. 결론

본문내용

① 전통적 교과중심 모형
초기의 한국 사회과교육 이래로 한국의 사회과교육에 대단히 큰 영향을 미침.오늘날의 한국 사회과 수업이 현장교육에 있어서는 이와 같은 성향이 많이 나타남
② 학생 활동중심 모형
2차 교육 과정기를 전후하여 한국의 사회과교육을 전반적으로 지배한 이론모형
③ 순수 사회과학 모형
현재 우리가 사회과 교실에서 사용하는 사회과교육과정의 전반적인 구조가 이 모형의 영향을 받고 있다.
④ 사회 재건 모형
사회적으로 민감한 이유로 아직 우리에게는 다뤄지지 않은 모형
⑤ 도덕 교육 모형
한국에 수용되면서 변용된 대표적 모형(도덕과의 사회과로부터의 분리)
⑥ 환경개선 모형
한국 사회과 모형의 보완적 위치를 차지하고 있으며, 시간이 흐를수록 계속 강조됨
⑦ 시민교육 모형
한국의 사회과교육에서 시종일관 강조되어온 모형이나 약간 왜곡된 면이 없지 않음(국가적 가치의 강조, 그에 반해 시민적 가치는 그에 미치지 못함)
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