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[교육행정] Maslow의 욕구계층이론

등록일 2003.12.18 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

나름대로 다양한 자료를 이요하고, 많은 시간을 투자하여 쓴 작품(?)입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 정의 및 분류
2. Maslow의 욕구체계론
1)생리학적 욕구 2)안전의 욕구
3)소속감과 사랑의 욕구 4)자기존중의 욕구
5)자아실현의 욕구
3. 인간욕구들에 관한 보다 심화된 논의
1)인간욕구들의 위계가 갖는 고정성의 정도
2)상대적 만족도의 정도
3)욕구의 무의식적인 특성
4)욕구의 문화적인 특수성과 일반성
5)행동의 복합 결정인자들
6)동기와 정신병리발생 이론
7)충족된 욕구의 역할
4. 상위욕구와 하위욕구
5. 욕구이론 자체 내에 허점
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리가 일상생활에서 가질 수 있는 보통 욕망들을 주의 깊게 살펴보면, 이들 욕망들은 적어도 어떤 주요한 특성을 가지며, 그것들은 목적이라기 보다는 목적을 달성하기 위한 수단이라는 것을 발견하게 된다. 우리는 이웃 사람들이 자동차를 가지고 있기 때문에, 이웃 사람들에게서 열등감을 느끼고 싶지 않기 때문에, 그래서 우리는 자신의 자존심을 회복하기 위해서, 그리고 다른 사람들로부터 사랑을 받고, 존경받기 위해서 자동차 구입을 원하기도 한다. 이처럼 인간의 욕구는 동기화 되며, 나아가 행동을 유발하게 되는 것이다.
그런데, 두 개의 문화에게 자존심과 같은 특별한 욕망을 만족시키는 데는 두 개의 완전히 다른 형태의 방식이 존재한다는 것을 들 수 있다. 어떤 사회에서는 훌륭한 사냥꾼이 됨으로서 자존심을 얻을 수 있다. 또 다른 사회에는 훌륭한 의사, 용감한 무사, 혹은 대단히 의지적이 사람이 됨으로써 자존심을 가질 수 있다. 하지만, 다른 이들 두 의식적 욕망들을 순전히 행동적 근거들에 기초한 상이한 범주 속에 분류하는 것보다는 오히려 동일한 범주 속으로 결합시키는 것이 보다 더 유용할 것이다. 목표 자체는 이들 목표들은 성취하기 위해 택한 길보다는 지역적으로 특별한 문화 속에서 결정되어지기 때문이다. 즉, 모든 인간의 근본적이고 궁극적인 욕망들은 인간의 일상적인 의식적 욕망들이 다른 만큼 그렇게 다르지 않다.
이러한 인간의 동기를 이해함으로써 인간 행동을 이해·설명할 수 있는 것이며, 조직의 지도하는 구성원들의 동기를 전제로 효과성을 높일 수 있다. 인간의 동기에 대한 연구는 많이 이루어져 다양한 이론들이 있다. 본 내용에서는 동기에 대해 간략히 알고본 다음 Maslow의 이론을 중심으로 하여 구체적으로 알아 보도록 하겠다.

참고 자료

Abraham H. Maslow, 인간의 동기와 성격, 교육교학사, 1992
권기욱, 교육행정 및 교육경영, 대구대학교, 2001
이상섭, 교육햊정 및 교육경영, 형설출판사, 2001
송미섭, 교육행정 및 교육경영, 형설출판사, 1999
법제연구원, 교육행정의 이론과 실제, 1991
윤정일 외, 교육행정학원론, 학지사, 2003
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