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대안학교

등록일 2003.12.17 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 800원

목차

I. 연구의 필요성, 목적 및 내용
Ⅱ. 대안교육
1. 대안교육의 개념
2.우리나라 대안교육의 성격
3. 대안학교의 유형
(1) 정규학교형 대안학교(특성화 고등학교)
(2) 비정규형 대안학교

Ⅲ. 대안학교의 학교별 특성
1. 간디학교
(1) 교육목표
(2) 교육철학
(3) 특징
(4) 평가방침
2. 영산 성지고등학교
(1) 교육목표
(2) 학교헌장의 주요내용
(3) 특징

Ⅳ. 공교육에서의 실현 가능성
1. 노작교육
2. ‘마음일기ꡑ쓰는 교사와 학생
3. 특별활동의 활성화
4. 평가 방법의 변화
5. 학생회의 활성화
6. 1인 1스포츠 익히기
7. 교사의 역할

Ⅵ. 결론
◆ 참고도서 [첨부1]대안교육 특성화 중․고등학교 현황
[첨부2] 대안학교 관련 교육법

본문내용

가장 일반적인 의미에서, 대안교육이란 ‘기존의 교육이 안고 있는 문제를 해결하기 위한 새로운 교육’을 말한다고 할 수 있다. 따라서 대안교육의 구체적인 의미는 기존 교육의 문제를 무엇으로 보는가에 따라 달라진다. 예컨대, 지나친 교사 중심의 교육을 문제로 보면 아동 중심 교육이 대안교육이며, 교과지식 위주의 교육을 문제로 보면 감성 중심의 체험교육이 대안교육일 수 있다.
최근 우리 사회에서 빠른 속도로 늘어나고 있는 대안학교들을 유형별로 간단히 살펴보기로 한다. 크게 정부로부터 인가받은 정규학교형과 인가를 받지 못한 비정규학교형으로 나누고 비정규학교들은 도시형과 농촌형으로 나누어서 살펴보고자 한다.
각 대안학교별로 공통점도 있고, 학교별 차이점도 있었다. 대안학교가 생기고 또 수요가 있다는 것은 분명 이 학교들은 우리의 필요성에 의해 만들어졌다는 것을 의미한다. 대안학교에서의 이점을 우리가 따올 필요가 있는 것이다. 우리가 말하고자 하는 것은 대안학교를 완전히 없애야 한다는 것이 아니다. 단지 대안 교육의 이점 중에서 공교육에서 적용할 수 있는 것은 적용해보자는 것이다. 그렇게 되면 공교육이 대안학교의 수요 원인을 점진적으로 해결할 수 있을지도 모른다. 여기에 우리는 공교육에 적용시키는 것이 가능할 것이라 판단한 몇 가지 특성들을 제시하고자 한다. 물론 여기에서는 내용적 측면과 방법적 측면을 제시하기는 하지만, 그 어느 것보다 공교육의 변화에 대한 교사의 의지가 무엇보다 필요하다는 점을 미리 언급하면서 여러 방안들을 살펴보자.
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