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반두라 이론

등록일 2003.12.17 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 학습을 위한 원리
1) 기본 가설
(1)학습 과정의 특징 (the nature of the learnig process)
(2)학습의 결과 (the outcomes of learning)
2)학습의 구성요소
(1)행동적 모델 (The behavioral models)
(2)행동의 결과 (The consequences of behavior)
(3)학습자의 인지적 과정 ( The learner`s internal processes)
(4) 자기효능감 (the role of self-efficacy)
3) 복잡한 학습의 본질

2. 수업을 위한 원리 (principles of instruction)
1) 수업의 구성요소
(1) 모 델과의 동일시 (identifying appropriate models)
(2) 행동의 기능적 가치의 확립(establishing the functional value of the behavior)
(3) 인지 능력과 운동 기술의 지도
2)복잡한 기술을 위한 교수의 디자인 (designing instruction for complex skills)

3. 학교교육에의 적용
1) Classroom issues
2) 인지적 과정과 교수 (cognitive processes and instruction)
3) 학습에 대한 사회적 배경
4) 반두라 이론의 장단점
(1) 이론의 약점
(2) 학교 교육을 위한 기여

본문내용

1. 학습을 위한 원리

1) 기본 가설
사회 인지적 이론의 기본 과정은 인간은 자연스러운 환경 속에서 일상적인 환경과의 관계에서 의도적 또는 무의식 중에 새로운 것을 모방하는 과정을 통해서 학습한다는 것이다.

(1)학습 과정의 특징 (the nature of the learnig process)
학습에 대한 가설 (assumptions about learning) - 상호결정론 (reciprocal determinism)
반두라의 학습의 세가지 요인 - 행동, 환경, 개인 내적 요인(책 p333 figure 11.3 참고)
반두라에 의하면 간접 경험 대상과 인간에 의해 획득된 친사회적/반사회적 행동의 범위는 개인과 환경과의 일방적인 관계로는 설명되어질 수 없다. 관찰된 사건의 선택과 사건을 인지하고 판단하는 방법인 개인 내적 요인은 환경적 영향과 행동사이를 중재한다. 그래서 사람이 어쩐식으로 행동하느냐에 따라서 환경에 영향을 미치고, 이렇게 하여 변화된 환경은 다시 자기의 후속 행동에 영향을 미친다. 그러나 개인 내적요인, 환경 그리고 행동간의 ktd호 작용이 있기는 해도 어느 순간에서 보면 세 가지 요소 중 하나가 다른 것들보다 더 영향을 끼칠 수 있음을 지적하고있다. 이 세가지 요건의 관계를 상호결정론이라고 한다.
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