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[학습이론] 정보처리이론(information processing theories)

등록일 2003.12.15 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,100원

목차

1. 정보처리이론
1) 개요
2) 전형적인 학습이론과의 차이점
2. 정보처리과정
1) 부호화
2) 저장
①감각기억
②단기기억
③장기기억
▶ 인지처리과정
①주의집중
②지각
③시연
④망각
3) 인 출
3. 이론의 한계점
4. 정보처리이론의 적용
1) 정보처리이론의 수업에의 적용
2) 정보처리 이론에서 주의 집중을 유도하는 방법
3) 정보처리 방법으로서 MURDER - 전략 프로그램
4) 정보처리 방법으로서 TOTE모델

본문내용

학습이 어떤 행동을 할 수 있는 가능성을 습득하는 것이라고 한다면, 기억은 이 가능성을 얼마동안 저장하였다가 필요할 때 인출하는 것을 뜻한다. 기억은 넓게 개인이 과거에 학습한 행동을 보다 빨리 재생, 재인, 재학습하는 것으로 규정 할 수 있다. 달리 표현하면, 기억은 현재를 이해할 수 있는 과거에 관한 지식이다.
인지주의 학습이론은 1950년대에 이르러 인간의 인지작용(학습)을 컴퓨터의 기능에 유추하여 재조명하려는 입장으로 발전하게 되었는데, 이러한 맥락에서 나타난 것이 정보처리이론이다. 통상적으로 인지론자들은 인간의 학습을 내적 조직과 관련시키면서 학습해야 할 과제와 거기에 관련되어 있는 인지적 구조에 관심을 갖는다고 말할 수 있다. 따라서 구조를 파악한다고 하는 것은 ‘그 관련성을 의미 있게 이해하는 것이다’라고 말할 수 있는 것이어서 그것들이 어떤 관련성이 있는지를 학습하는 것이다.

참고 자료

「교육심리학」, Anita E.Woolfolk 저, 김아영 외5명 공역, 학문사
「교육의 이해」, 윤정일 외4명 공저, 학지사
「교육심리학서설」, 이성진 저, 교육과학사
「조화섭교육학上」, 조화섭 편저, 교육마을
「교육학여행」, 우성수 편저, (주)화학사
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