검색어 입력폼

[교육학자] 비고츠키 & 피아제

등록일 2003.12.14 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

소개글

발표때 사용했었단 자료입니다...
이부분 발표하실분은 도움이 많이 되실꺼에요...

목차

비로츠키
1. 인지
2. 근접발달지역
3. 언어발달
4. 혼잣말

피아제
1. 인지 (도식,동화,조절,평형)
2. 인지발달단계 특징
(감각운동기, 전조작기, 구체적조작기, 형식적 조작기)
3. 두 이론의 재조명 & 비판

본문내용

◆ 비고츠키 ◆
->유도적 발견학습 (피아제는 나이가되면 그 단계에 도달한다고 했다 ->발견학습)
① 인지
사회 문화 구성원이 공유하는 관습, 습관으로 하나의 심오한 사회적 현상
인간의 정신은 독립적인 활동이 아닌 사회 학습의 결과이며 일상생활에서의 과제 해결은 성인이나 혹은 뛰어난 동료의 대화로부터 영향을 받는다고 사회, 문화의 영향을 강조하였다. 즉, 인지적으로 본인(아동)보다 성숙한 또래, 성인과의 상호 작용으로 적합한 것이 내면화 되어 높은 정신 구조로 발달하는 것이 인지 발달이다.
->상호작용에 필수적 요소인 언의 습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 생각

② 근접발달지역 (ZPD)
발달해 가는 과정에서 자신의 능력으로 해결할 수 없는 문제에 직면하기도 한다. 근접발달 영역이란 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미. -> 실제적 수준과 잠재적 수준의 차이
실제적 수준: 동료가 없더라도 혼자서 할 수 있는 것
잠재적 수준 : 옆에서 도와주면 가능한 능력
학습과 인지발달이 역동적으로 일어나는 민감한 지역으로 이 안에서 과제제시하면 가장 활발하게 된다. 근접발달 지역 안에 있는 약간 높은 수준의 과제를 계속 주는 것이 교사의 역할이며 그 영역을 벗어나서는 안된다.
다운로드 맨위로