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[특수교육] 정신지체

등록일 2003.12.13 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체아의 특성
4. 진단, 분류 지원의 3단계 과정
5. 지원
6. 교육적 지원체계의 적용

본문내용

1) AAMR(American Association on Mental Retardation)의 정의
AAMR(1992)의 정의에 의하면 "정신지체는 현재의 기능수행에 상당한 한계가 있음을 의 미한다. 이는 지적기능수행이 평균보다 유의하게 낮으며(IQ 70~75이하), 동시에 이와 관련있는 한계로서 적용할 수 있는 다음과 같은 적응기술영역 즉, 의사소통, 자기보호, 가정생활, 사회기술, 지역사회활용, 자기관리, 건강 및 안전, 기능적 교과학습, 여가, 작업 중 두 가지 이상의 영역에 한계가 있는 것으로 특징지워진다. 또한, 정신지체는 1 8세 이전에 나타난다."

2) 미국 정신의학협회의 정의
일반지적기능수행이 평균보다 유의하게 낮으며(IQ가 70 또는 그 이하), 의사소통․자 기보호․가정생활․사회/대인관계 기술․지역사회 자원의 활용․자기 관리․실용학문기 술․작업․여가․건강․안전등과 같은 기술영역 중 적어도 두 가지의 적응기술 수행에 서 유의한 한계가 이에 수반되고 18세 이전에 시작되는 것.

3) 우리 나라 특수교육 진흥법의 정의
지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자.

참고 자료

이소현, 박은혜(2002). 특수아동교육, 학지사.
교육부(1998). 특수학교교육과정 별책1, 대한교과서주신회사.
교육부(1998). 특수학교교육과정 별책2, 대한교과서주식회사.
Robert P. Ingalls(1994). 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사.
강정희(2002). 희소특수교육학, 열린교육.
박승희 역(1997). 정신지체 정의, 분류, 지원의 체제, 교육과학사.
관덕용 역(1995). 어린이정신박약, 도서출판 학문사.
황의경(1999). 정신지체아의 이해와 교육, 공익당.
김정권, 한현민 역(2000),특수아동의 이해, 도서출판 특수교육.
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