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[교육철학] 항존주의

등록일 2003.12.13 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 전체적 개요
2. 항존주의의 등장 배경
3. 항존주의의 교육이론
1) 교육목적(지성의 훈련)
2) 교육내용 (대저서 - The Great Book)
3) 교육의 임무
4) 교육과정
5) 항존주의 교육의 기본 원리
4. 대표적 학자 및 교육이론
1) 허친스(Robert maynard Hutchins)
2) 마리탱(Jacques Maritain)
3) 허친스의 고전독서론
4) 마리땡의 인격도야론
5. 다른 사상과의 비교
6. 항존주의의 의의
7. 항존주의의 비판점

본문내용

항존주의는 1930년대 진보주의 교육에 대한 비판에서 시작되었다. 본질주의 교육이론이 부분적으로 진보주의 교육이론을 수용하는 반면에, 항존주의는 진보주의에 정면으로 반대하는 입장에 서있다. 진보주의가 변화의 원리를 강조하는데 비하여 항존주의자들은 절대적 우너리를 주장한다. 이들은 사회적 변화에도 불구하고 변화보다는 영구한 것이 실재적이고 이상적인 것이라고 한다. 오히려 불안과 불확실성이 급증하는 세계에서는 확고한 교육 목적이나 안정된 교육적 행동이 더욱 요구된다고 보았다.
이와 같은 항존주의자들의 주장은 아리스토텔레스와 아퀴나스 등으로 이어지는 고전적 실재론을 철학적 기본으로 하고 있다. 이들은 인간의 마음으로부터 독립적으로 존재하는 객관적 실재를 인정하고 진선미의 절대적 가치를 인정한다. 이러한 연관에서 항존주의는 “항존”이라는 말에서 알 수 있듯이 객관적 실재와 불변하는 가치의 관념을 핵심사상으로 삭고 있다. 항존주의 교육철학의 대변자로서는 허친스(R.M.Hutchins)와 애들러(M.J.Adler) 등이 있다.
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