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[교육행정론]교육행정 시험요약정리

등록일 2003.12.12 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,200원

소개글

지도성이론 중 상황중심이론과 새로운 지도성 이론(카리스마지도성, 변혁지도성)은 빠져있습니다.

목차

Ⅰ. 학교조직에 대한 이해
1. 사회체제로 본 학교조직
(1) 학교의 사회체제 모형
(2) 사회체제의 기본모형 -겟젤스와 규바
2. 현대조직으로서의 학교사회의 독특성

Ⅱ 욕구와 동기
3. 매슬로우의 욕구계층 이론
4. 허즈버그의 동기에 대한 두 요인이론
5. 브룸의 기대이론(동기의 과정이론)
6. 아담스의 공평성이론

Ⅲ 학교조직의 풍토와 건강
7. 학교조직의풍토
8. 조직풍토의 욕구 - 압력이론
9. 학교조직건강 - 건강한 학교

Ⅳ 지도성이론
10. 지도성의 정의
11. 특성론적 접근
12. 행동과학적 접근

본문내용

Ⅱ 욕구와 동기

3. 매슬로우의 욕구계층 이론
매슬로우는 사람들이 조직에 소속하려고 하고 그 조직 속에서 활동하려고 하며 조직목표를 향해 업무를 수행하는 추진력은 실제적으로 욕구계층 때문이라고 주장했다. 가장 낮은 욕구가 충족되었을 때 다음 관계 욕구가 나타난다.
① 생리적 욕구 : 가장 기본적 욕구로 가장 본능적인 욕구를 의미한다. 인간욕구의 가장 기본적 수준에서 우리는 조직에 소속되도록 동기화되었고, 조직 속에 남아서 그들의 목적에 기여하고 있다. 이와같이 사람이 조직속에 있어야 하는 이유는 근본적으로 개개인의 생리적 욕구충족을 위해서 그 조직 속에서의 활동은 필수적인 것이기 때문이다.
② 안전의 욕구 : 신체적 위협이나 위험 및 불안에서 벗어나려는 욕구로 예를 들어 노후보장과 병고에 있어서 빈궁으로부터 탈피하기 위해 높은 수입을 받으려고 노력하는 것이 있다. 이것은 많은 직장, 공공 근로자들에게 중요하며 학교교사에게도 중요한 것이다. 그들에게 종신보증제나 연금제도는 그 조직 속에 참여하려고 하는 강한 욕구를 일으킬 것이다.
③ 소속의 욕구 : 사회적이고 사교적인 동료의식을 조성하기 위한 욕구로 여러 집단 속에 소속하고 싶어하고 수용되고 싶어하며 우정과 사랑을 나누고 싶어하는 욕구 때문에 자기가 속한 조직적 행위에 대해 중요한 동기부여 조건이라는 것을 느끼게 된다.

참고 자료

교육행정론
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