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[교육학] 가드너의 다중지능

등록일 2003.12.11 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

이걸로 A+받았어요...조금 부족할지 몰라도 열심히 했답니다. 참고 되시기를 바래요...

목차

서론
본론
1. 다중지능의 7가지 종류
2. 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)의 특성
3. 다중지능의 이론적 준거
4. 다중지능을 증진시키기 위한 교수-학습활동
5. 다중지능의 교육적 시사점

결론

본문내용

내가 어릴적 지능이란 공부를 잘하면 좋은걸로 알고 있었다. 남들보다 구구단을 조금 일찍 외울수 있었던 나는 어릴 때 똑똑하다는 소리를 듣고 자랐다. 지금은 별로지만 영특하다는 소리를 듣고 자랐다.중학교 때 했던 지능 검사에서는 IQ가 143이 나와서 선생님과 주위사람들을 놀라게 했었다. 그런데 당시 반에서 1∼2등을 하던 아이들의 IQ는 113정 정도가 나왔다. IQ는 그 날의 컨디션에 따라 20점까지 차이가 나니까 그렇게 좋은 것은 아니라는 것은 알지만 그냥 기분이 좋았었다. 이 때의 지능이란 단순히 공부와 관련되어서 측정되었다. 그리고 우리는 IQ가 높으면 영리하고 IQ가 낮으면 영리하지 못하다고 생각했다. 그러나 가드너는 지능을 다르게 분류하였다. 지능을 단순히 학업과 연관을 시키는 것이 아니라 여러 가지 측면에서 지능을 측정할 수 있다는 것이다.
가드너는 일곱 가지 지능(최근에 1개가 추가)이 존재한다는 것을 밝혀 내려고 노력하였다. 또한 그는 지능의 개념에 창의성을 포함시키고 있다. 창의성이란 문제를 풀어내고 창조물을 만들어내며 특정 영역에서 새로운 문제를 제시하는 능력으로 보고, 지능을 '한 문화권에서 가치 있다고 여겨지는 특정 영역의 문제를 해결하고, 그 영역에서 가치 있다고 여겨지는 새로운 것을 창조해 내는 능력'(Gardener, 1984)이라고 정의하였다. 다지능 이론은 다음 세 가지 원리를 내세운다.
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