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[대안학교] 대안학교

등록일 2003.12.11 한글파일한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,000원

목차

▣ 머릿말
▣ 근대학교교육의 성격
▣ 한국교육의 특성과 문제점
▣ 대안교육의 등장
▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교육
▶ 대안학교의 유형
▣ 대안교육의 이념적 지향
▣ 새로운 교육 패러다임의 모색
▣ 맺음말

본문내용

▶ 대안교육의 등장배경

대안교육은 20세기에 들어 보편화된 근대 교육이 애초에 기대했던 것과는 다른 근본적인 문제들을 안고 있음을 인식하게 되면서 대두되었다고 할 수 있다. 특히 산업 노동력 양성을 위한 훈련과 통제를 주요 기능으로 하여 확립된 공교육 제도는 개개인의 다양성을 고려하기보다는 획일화된 기준과 내용, 방법에 의존함으로써 원천적으로 교육적 소외와 비인간화의 가능성을 지니고 있었다. 이렇게 보면, 대안교육의 대두는 근대 문명에 대한 근본적인 반성으로서 포스트모더니즘이 대두된 것과 마찬가지의 맥락을 갖는다. 즉, 그것이 궁극적 대안이 될 수 있을지는 아직 매우 불투명하지만, 적어도 기존의 교육을 근본적으로 재검토해 볼 수 있는 계기가 되고 있다는 것이다. 다만, 특정한 사회에서 대안교육이 대두되는 구체적인 배경에는 다소 차이가 있다.
1990년대의 대안교육은 이러한 상황에서 등장하게 된다. 이 무렵 학교 밖 또는 주변에서 학교교육 문제의 심각성을 느낀 다양한 소규모 집단들이 무언가 작지만 교실에서 질식한 청소년들에게 위안이 될 만한 프로그램들을 제공하기 위한 노력을 시작했던 것이다. 1986년부터 시작된 "또 하나의 문화" 캠프는 이 방면에서 선구적인 역할을 하였다.
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