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[교육측정] Bloom 의 분류에 따른 평가문항 제작 (2)

등록일 2003.12.09 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 700원

목차

지식영역
이해영역
적용영역
분석영역
종합영역
평가영역

본문내용

분석영역

- 제대로 된 형성평가가 이루어지기 위한 방법과 전제를 말할 수 있다.
다음과 같은 주장 속에 내포하고 있는 가정은 무엇인가?

학생들이 자신들의 학습을 통해서 얻을 수 있는 목표에 대한 아주 명확한 그림을 가지고 있을 때에만 평가를 할 수 있다. 놀랍게도 많은 학생들이 이런 그림들을 가지고 있지 못하며, 이성적으로 지식을 쌓아가기보다는 독단적이고 연속적인 학습이 이루어지는 교실 수업에 익숙해지는 듯하다. 이런 수동적인 수용 패턴을 극복하기 위해서는 힘들고 지속적인 노력이 필요하다. 학생들이 이런 개관을 가지게 되면, 그들은 학습자들로서 좀더 행동적이고 효과적이 된다. 게다가 이런 자기 평가는 교사와 다른 학생들과의 논의의 대상이 되고 이런 논의는 바람직한 학습의 기본인 자신의 생각의 반성을 좀더 촉진시킨다.
형성평가를 강화하는 방법은 학생들의 자기 평가와 동료평가에 의해 발전되었고, 이와 같은 일은 5세 이상의 학생에게서 어느 정도 성공을 이루었다.

① 어떤 상황에서든지 평가에서 가장 중요시 여겨야 하는 것은 신뢰도이다.
② 학생은 스스로 판단을 하고 평가를 내리기에는 아직 미숙한 존재이다.
③ 자기 평가를 하는데 부딪히게 되는 주요문제는 신뢰도가 아니다. 학생들은 글들 자신 을 평가하거나 상호평가에 있어서 믿을 수 있다.
④ 형성평가와 자기평가, 동료평가와의 관계는 우연적인 관계이다.

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