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[도덕과] 교육과정의 변천

등록일 2003.12.09 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

제 3 차 교육과정 - 제 7 차 교육과정
<제 3 차 교육과정>
<제 4 차 교육과정>
<제 5 차 교육과정>
<제 6 차 교육과정>
<제 7 차 교육과정>

바른 생활과 교육과정 (제 4차 교육과정기-제 7차 교육과정기)
<제 4차 교육과정기>
<제 5차 교육과정기>
<제 6차 교육과정기>
<제 7차 교육과정기>

초등도덕과 교육과정의 변천, 바람직한 도덕과 교육과정
1. 도덕과 교육과정의 변천 개요
2. 교육목표의 변천
3. 지도 내용 영역의 변천
4. 주요 지도 요소의 변천
※바람직한 도덕과 교육과정

본문내용

제 3 차 교육과정 - 제 7 차 교육과정

<제 3 차 교육과정>
광복 후 급격하게 마련한 교수 요목에 의해 각급 학교에서 교육이 이루어지는 가운데 대한민국 헌법이 제정, 공포되면서 여기에 규정된 교육 이념과 교육 정신에 따라 우리 교육과정을 제정하게 되었다. 더불어 이전의 생활 중심 교육과정이 비판을 받게 되고, 학습 이론 내지 교육과정에 대한 견해가 바꾸면서 1973년부터 제 3차 교육과정(학문중심 교육과정)이 실시되게 되었다. 제 3차 교육과정을 구성함에 있어서는 국민 교육헌장 이념의 구현을 기본 방향으로 삼고, 국민적 자질의 함양, 인간교육의 강화, 지식.기술 교육의 쇄신을 기본 방침으로 하였다. 3차 교육과정의 개정방향은 도덕과의 신설과 체계화, 국민교육현장 이념의 구현, 자주 통일을 위한 반공 교육의 강화라고 할 수 있다. 도덕과 교육과정은 목표와 내용, 지도상의 유의점으로 구성되었다. 목표는 일반 목표와 학년 목표로 구성되었고, 내용은 저학년, 중학년, 고학년으로 구성되었다. 도덕교육의 내용 역시 학년별 목표와 마찬가지로 저, 중, 고로 구분하여 실시되었다. 예절 생활영역에 4개 , 개인 생활 영역에 16개, 사회 생활 영역에 11개, 국가 생활영역에 6개 등 덕목에 해당하는 지도 내용을 학년별로 제시하였다.
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