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[교육측정 및 평가] 실제 현장에서 행해지고 있는 수행평가

저작시기 1997.01 |등록일 2003.12.08 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 800원

목차

Ⅰ.평가에 대한 나의 생각

Ⅱ.실제 현장에서 이루어지고 있는 평가의 예

Ⅲ.장려 및 개선해야 할 점

Ⅳ. 실제 현장에서 이루어지고 있는 평가의 예

Ⅴ.모니터링 내용 및 장려, 개선점

Ⅵ. 실제 현장에서 이루어지고 있는 평가의 예

Ⅶ. 평가 모니터링 내용과 장려 및 개선점

본문내용

수행평가는 학생의 사고과정을 확인할 수 있는 문항이어야 한다. 그리고 교사는 타당도와 신뢰도가 높은 문항을 개발할 수 있어야 한다. 그리고 수행평가를 한 결과 부진하거나 보충 지도를 요하는 아동은 개별지도를 통하여 2차, 3차 평가를 실시하고 문항을 `상`으로 해결하도록 피드백까지 해주어야 한다고 생각한다. 수행평가의 유형은 다양하고 실제로 학교 현장에서 다양한 방법으로 실시되고 있었다. 앞으로도 평가의 주안점을 수행평가쪽으로 두어야 하겠고, 또 이런 수행평가가 아동에게 부담을 주지 않도록 하기 위해 반드시 평가 요소, 영역과 방법을 사전에 예고해 주고 평가지를 투입하는 것도 좋은 방법이 될 수 있을 것이다. 그리고 이 평가가 다음 학습에 도움이 되도록 학습과 평가의 연계성에 초점을 두어야 함은 당연한 일이다. 그리고 자기평가는 ) 스스로 평가 기록하는 수행평가인데, 이 평가를 활용시 순위를 결정짓는 상대평가가 아닌 자신의 행동에 대한 올바른 자기 기록물로써 가식이 없도록 인성적 측면을 강조해야 할 것이다.
다음으로 수행평가를 행하는 교사의 자질에 대해서 생각해보았다. 첫째, 수행 평가를 행하는 교사는 풍부한 지식을 갖추고 있어야 한다. 둘째, 수행 평가에서의 핵심은 학생들과 그들의 학습활동(학업성취도)을 체계적으로 관찰하여야 할 것이다. 셋째, 평가의 대상은 학생이 쓴 글이나, 토론내용, 숙제장, 각 ,

참고 자료

없음
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