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[교과교육론] 교과교재연구및지도법1

등록일 2003.12.08 한글파일한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 800원

소개글

[교과교육론] 교과교재연구및지도법1

목차

Ⅰ.교육의 기초
1.교육의 개념
2.교육의 기본전제
3.교육의 가능성과 한계성
4.교육성립의 3요소
5.교육의 기능
6.교육의 과정

Ⅱ.수업계획 및 과정
1.수업의 의미
2.수업이론의 모형
3.수업계획 및 수업목표
4.수업의 과정

본문내용

1) 인격주의 교육사상(인격성)에 중점을 두는 입장
인격중의 교육사상은 인간이 이상(理想)을 향해 인격적으로 완성해 갈 수 있도록 도와주는 활동을 교육이라고 보는 이상주의·규범주의에 바탕을 둔 교육사상인데, 여기에서는 교육을 불완전하고 동물적인 존재로서의 인간을 하나의 인격체로 완성시키는 활동이라고 규정한다. 이러한 입장을 취하는 학자에는 Kant, Herbart, 공자 등이 포함된다.
2) 자연주의 교육사상(자연성)에 중점을 두는 입장
이는 인간에 대한 사회적 전통이나 외부적·인위적인 영향을 배척하고 개인의 자율적·자연적인 발달을 강조하는 자연주의 철학사상에 바탕을 둔 입장으로서, 여기에서는 교육을 인간의 자발자전(自發自展)을 돕는 조력작용으로 본다. 이러한 입장의 교육을 주장하는 학자들로는 Rousseau, Ellen Key, 맹자 등을 들 수 있다.
3) 사회적 교육사상(사회성)에 중점을 두는 입장
이는 교육의 궁극적이며 결정적인 요소를 사회 및 사회생활 안에서 구하려는 견해로서, 다음의 젊은 세대가 지금의 성숙한 세대에 흡수·동화되어 다같이 사회의 유지와 발전을 위해 활동하도록 하는 것을 교육이라고 보는 입장이다. 따라서 여기에서는 불완전한 인간을 유능한 사회적 인간으로 형성해 가는 작용(무의도적 내지 의도적인 작용)을 교육이라고 본다. 이렇게 함으로써 결국 사회의 유지와 발전이 가능하게 된다고 본다.
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