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[교육사] 교육의 역사와 철학의 이해 2부 3장 4~5절

등록일 2003.12.08 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

Ⅳ. 계몽사상과 자연주의의 교육
1. 계몽기 시대사조와 교육
2. 루소의 자연주의 교육사상
3. 칸트의 합리주의 교육사상

V. 19세기의 교육
1. 시대사조와 교육이론의 발전
2. 피히테와 국가주의 교육사상

본문내용

(3)도덕성과 성격형성
→도덕성 함양의 초기 과제를 아동의 성격형성으로 보기 때문에 칸트에 있어서 도덕교육 의 기초는 성격형성을 위한 교육이라고 하였다. 즉 아동의 성격형성을 위한 초기 단계 에서는 그들에게 무엇이 옳고, 무엇이 그른가를 구별할 수 있는 아이디어를 주입시켜 주어야 한다고 강조했다.

①복종의 원리
→복종에는 두 가지 종류가 있다. 강제에 의한 복종을 절대적 복종이라고 하고, 이성적 의지에 따른 복종을 자발적 복종이라고 한다.
→칸트는 도덕성을 함양하는 데 있어 처벌은 피해야 할 것을 원칙으로 하면서도, 경우 에 따라서 벌을 가할 것을 제안한다. 처벌에는 도덕적인 것과 육체적인 것이 있는데 도덕적 처벌은 아동의 소망을 모르는 척 하거나 무시해 버리는 것이다.
②진실성의 원리
→이것을 칸트는 ‘인격의 기초와 본질’이라고 한다. 그는 진실성을 강조하고 허위성을 배격한다.
③사교성의 원리
→대인관계의 원리로서 칸트는 우정을 강조하고 있다. 교사는 지식습득을 위한 입장에 서가 아니라 성격형성을 위한 입장에서 우정을 갖도록 지도해야 한다.
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