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[교육학] 지도성 이론의 최근 동향

등록일 2003.12.07 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ.지도성의 의의와 경향
Ⅱ. 지도성 연구의 접근방법
1.특성이론(trait theory)
2. 행동이론(behavioral theory)
3. 상황이론(contingency theory)
Ⅲ. 최근의 지도성 이론
1. 변화지향적 지도성
2. 문화적 지도성
참고문헌

본문내용

학교에서 학교문화를 조성하고 목적 설정의 기술을 활용하는 것은 상징적, 문화적 지도성 힘의 본질적 부분이다. 문화는 한 학교의 구성원을 다른 학교의 구성원과 구별하는 정심의 집단적 프로그램화로 기술될 수도 있다. 학교에서 문화적 생활은 구성된 현실이며 교장은 이러한 현실을 만드는데 핵심적인 역할을 할 수 있다. 학교문화는 가치, 상징, 신념 그리고 학생 학부모, 교사 그 밖에 같은 그웁이나 지역사회로 인식되는 사람들의 공유된 의미를 포함한다. 문화는 이 집단에게 무엇이 가치있는 것이고 구성원들이 어떻게 생각해야 하고, 느껴야 하고, 행동해야 하는가를 좌우한다. 문화를 이루는 요소에는 그 학교의 관습, 전통, 역사, 지술되거나 혹은 진술되지 않은 약정, 습관, 규범과 기대, 공통된 의미, 공유된 가정을 포함한다. 학교의 문화가 보다 잘 이해되고 수용되고 응집적인 것이 될 수록 학교가 갖는 이상이나 추구하고자 하는 목표를 향하여 구성원의 협동하에 보다 잘 전진할 수 있다.
Sergiovanni는 학교조직의 지도자 유형을 기술적지도자, 인간적 지도자, 교육적 지도자, 상징적 지도자, 문화적 지도자의 다섯 유형으로 개념화한다.

참고 자료

☆ 참고문헌 ☆

남정걸(1997). 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사.
노종희(1996). 교육행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구.
『교육행정학연구』. 14(3), pp. 265-284.
윤정일,송기창,조동섭,김병주(1994). 교육행정학개론, 서울: 학지사
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