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[교육학] 평생학습공동체론

등록일 2003.12.06 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 600원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 에지케이션(Edgecation)과 평생학습
2. 평생학습의 유형

Ⅲ. 결론

부 록
<부록 1> 재택학교
<부록 2> 미국의 에지케이션
<부록 3> 평생학습도시 -광명시-

본문내용

교수자가 있어야 하고, 학습자가 있어야 하며, 가르칠 내용이 있어야 하며 가르칠 수 있는 장소도 있어야 한다. 그러한 관점에서 볼 때, 아고라(Agora)는 고대 그리스 아테네의 상호학습공동체이며 학습공간이자 서로의 의식을 소통하는 평생학습의 열린 공간이었다. 또한 아테네 시민의 개인주거와 공권국가를 이어주는 공간이며, 교육이론의 원천이자, 민주학습의 열린 공간 즉 평생 열린 학습도시이다. 또한 시민사이의 의식을 교육적으로 이어주는 정치의 공간이자 의식소통 및 의사소통의 공간이었다. (한준상, 2000) 그리스 시민들은 이러한 아고라에서 이미 평생학습을 시작하고 있었던 것이다. 그런데 이러한 아고라의 학습 공간 기능은 지금 이 순간에도 끊임없이 우리 주위에서 발견되고 있다. 그것이 바로 지식화, 정보화이다. 전자민주주의와 사이버 학습, 특히 사이버 대학이나 원격교육 같은 것이라고 할 수 있을 것이다. 지식기반 사회인 지금의 현대사회에서 아고라의 형태를 띤 평생학습사회를 구현하는 것은 평생교육에 한걸음 다가가는 일이고, 이러한 평생학습사회의 구현은 더 나아가 학습공동체를 형성하여, 학습인들로 구성된 학습력이 충만한 사회로 발전해 나갈 것이다. 따라서 본 고에서는 이러한 정보화 사회에서의 공동체로써의 평생학습의 구현이 어떻게 이루어지고 있는지에 대해서 자세히 알아보도록 하겠다.

참고 자료

김종서 외. 평생교육개론. 서울:교육과학사, 2002
한준상. 호모에루디티오: 성인교육학의 사상적 토대. 서울:학지사, 1999
한준상. Lifelong education: 모든이를 위한 안드라고지. 서울:학지사, 2000
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