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[교육사회학] 기능론적 관점과 갈등론적 관점

등록일 2003.12.05 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육사회학에서 기능론과 갈등론에 대하여 조사한 자료입니다. 참고문헌이 빠져 있는데요 웹상에 돌아다니는 자료를 그래도 베끼거나 붙이지 않고 도서관에서 직접 책을 찾아 작성한 레포트 입니다.
많은 도움이 되었으면 합니다.^^

목차

Ⅰ. 기능론적 접근
1. 기본관점
2. 기능주의 교육 사회학자들의 이론
1)뒤르껨(Durkheim)과 기능주의적 전통
2) 파슨스(Talcott Parsons)
3)드리븐(Dreeben)
3. 기능주의이론의 교육에 대한 관점
1) 사회화와 훈련기능
2) 선발·배치
4. 기능주의 이론의 비판

Ⅱ. 갈등론적 접근
1. 기본관점
2. 고전적 갈등론자 들의 관점
1) Marx - 계급 갈등론

본문내용

기능주의 이론은 꽁트와 스펜서에 의해 기초가 형성된 후에 뒤르껨, 빠레또, 래드크리프 브라운 등에 의하여 다양하게 발전하였으며 미국의 대표적 사회학자 파슨스에 이르러 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다.
기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유한다. 유기체, 즉 인체는 각 기관이 서로 고유의 기능을 제대로 수행함으로써 유기체를 존속시키고 자체의 생존도 보장받을 수 있다. 유기체와 마찬가지로 사회는 여러 다른 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행하고 있다는 것이 기능주의 이론의 설명이다. 그런 의미에서 사회의 각 부분은 상호의존적이며 통합적인 기능을 한다. 사회는 항상 안정을 유지하려고 하는 속성을 가지고 있으며, 안정이 깨뜨려 지면 회복하려는 노력을 전개한다. 그러므로 사회는 사회체제의 유지를 위해 사회구성원들의 공동체의식(공민성)을 강조한다. 한편, 사회를 구성하는 각 부분간에는 우열이 없으며, 그런 의미에서 계층이란 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과일 뿐이다. 그리고 사회의 가치·규범·관습 등은 구성원들의 합의에 의한 것이며 보편적이고 객관적인 성격을 지니고 있다. 결국 기능주의 이론이 보는 사회는 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인과 집단의 통합체로써 안정과 질서유지라는 합의된 목표아래 상호 의존하여 살아가는 인간 집단이다.
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